王崧舟解读学习汇报诗意语文.docVIP

精选文档 精选文档 蒀 袀袅 薅膅 薅薇 袁螃 莈螅 薈莇 蚅肀 节PAGE PAGE16 精选文档 PAGE 适用标准 杭州市拱宸桥小学王崧舟 我曾在《诗意语文——王崧舟语文教育七讲》的自序中说起： “诗意语文不是一个名词，不是说有一个静态的、现成的诗意语文能够供我们去模拟甚至跪拜，没有，根本没有那么一个东西存在。诗意语文只好成为一个动词，一个过程，你不行能获得她、拥有她，你只好在前进的过程中不停体验她、观照她，而在这样一个即时即是的过程中，你发现了自己灵魂深处的一些感人、一些悲悯、一些单纯、一些美好。于是，你在成就诗意语文的同时，也成就了自己的诗意人生。” “诗意语文与文本秘妙——王崧舟师徒阅读教课观摩商讨会”的策划与举办，是诗意语文的又一个前进姿态。这此中，七节课的展现与观摩无疑是这一前进姿态中最美、最富诗意的剪影。 在林珊执教的《独一的听众》中，我看到了自己的《二泉映月》的倒影；在才干执教的《刷子李》中，我看到了自己的《两小 文案大全 适用标准 儿辩日》的碎片；在绍国执教的《冬阳·童年·骆驼队》中，我看到了自己的《慈母情深》的镜头；在丽玲执教的《夜莺的歌声》 中，我看到了自己的《普罗米修斯》的线索；在钱锋执教的《诗经·采薇》中，我看到了 自己的《长相思》的境界；在林莘执教的《游山西村》中，我看到了自己的《枫桥夜泊》的另一番天地。 是的，这些课，无疑是对诗意语文最生动、最具质感的解说。可是，影响的忧虑并无让他们失掉自我。他们依旧是他们，而我，也依旧是我。诗意语文绝非某个人、某个集体的专利，我们前进在各自的朝圣路上，迎来各自的生命的出色和诗意。 一、安身秘妙：在不朽的文字中发现诗 意 语文的诗意在哪里？在文本，在文本之美，在文本的秘妙中。文本之美是诗意语文的基点和出发点。诗意不是外加的，诗意是文本本有的、内蕴的。语文教课指向文本秘妙，实在是诗意语文课程论和教课论的第一法例。 文案大全 适用标准 文本秘妙，就是“人人心中有、个个笔下无”（王国维语）的语言个性、语言智慧和语言创建，就是文本的美之所在。发现、发掘文本秘妙，无疑是在为诗意语文这潭活水正本清源。七节观摩课，在文本秘妙的确定和办理上，是高度自觉、一以贯之的。 文本秘妙，在雅致的构想技巧上。《与象共舞》一课，紧扣课题逐个睁开。教课指向的是文本的“双关”写法，其实，双关在这里更多是作者的一种创作思路。就全文的构想看，与象共舞既有“和大象一同跳舞”的表层意思，更有“和大象和睦相处、亲近无间”的深层意蕴，并且，这深层意蕴才是文本的要旨所在。所以，作者真实着墨“和大象一同跳舞”的文字比率其实不大，相反，在近五分之四的篇幅中所写的内容均与大 象跳舞没关。可是，在意会了“与象共舞”的深层意蕴后，我们不得不为作者雅致、精良的构想而赞不绝口。本来，文本的一字一句无不在写“与象共舞”，那种人象合一的天地奇景、天作之合。双关构想，正是文本最深刻的诗意所在。 文案大全 适用标准 文本秘妙，在不朽的精神母题上。《诗 经·采薇》一课，抓住“杨柳依依”这一经 典意象，一唱三叹、层层递升，力争进入我 们民族性格中最凄美、最柔嫩、最精微的精 神寄望。明显，《采薇》一诗，“杨柳依依” 这一意象的创建、传承、并最后化为“送别” 这一精神母题，无疑是其最大的文本秘妙。是的，自《采薇》始，这“杨柳依依”的动向意象以及意象所蕴涵的那种送其他悲伤和盼归的期望，成了我们民族一代又一代商定俗成的心理记忆和诗性寄望。 文本秘妙，在深沉的真理境地上。《游山西村》一课，毫无悬念却别开生面的演绎出“山重水复疑无路，峰回路转又一村”的哲思意蕴和人生境地。说毫无悬念，是由于这两句诗的象征性真理早已人人皆知，因 此，将文本秘妙锁定于此，是预料之中的事。说别开生面，是对真理意蕴的感悟过程，这类感悟是充满诗性的，在置身境界中感悟、在知人论世中感悟、在联系类比中感悟、在牢记体察中感悟，诗意消融了高妙、坚硬的真理。 文案大全 适用标准 文本秘妙，在预料之外的章法上。《刷 子李》一课，经过二度设计、二度演绎后， 学习目标的指向变得特别清晰了。舍弃了 “侧面衬托”，舍弃了“细节描绘”，全课 牢牢环绕“一波三折”的叙事技巧，抓住“果 然、砰然、悠闲、居然、居然、突然、恍然” 等表现心理变化轨迹的词语线索，奇妙而自 然地揭露了“一波三折讲故事，文似看山不 喜平”这一文本的核心秘妙。 文本秘妙，在仔细入微的线索上。《唯 一的听众》一课，在充分感觉到“不教而教” 的教育智慧的同时，也集中发掘了“我”的 心理变化过程这一语言表达秘妙。纵观全文，“我”的心理变化成为一条贯串一直的线索：“十分丧气”——“充满神圣感”——“又丧气起来”——充满抱歉——“惭愧起来，同时有了几分喜悦”——“洋溢着一种从未有过的感觉”，这样一个心理变化过程，写得曲波折折、委宛细腻