曾德山ppt教学课件.ppt

2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 陶渊明 桃 花 源 记 陶渊明 桃 花 源 记 执教者：曾德山 1. 忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。 2. 林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。 3. 土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通， 鸡犬相闻。 描写桃花源环境美的句子有哪些？ 讨论：既然桃花源有这么美的环境，那么你 愿不愿意在桃花源生活呢？为什么？ 便要还家，设酒杀鸡作食。 村中闻有此人，咸来问讯。 哪些人能感受到桃源的“乐”？ 其中往来种作，男女衣着悉如外人。 黄发垂髫并怡然自乐。 余人各复延至其家，皆出酒食。 老人： 小孩： 渔人： 男人： 女人： 老有所养、丰衣足食 和平安乐、无怃无虑 受到热情相邀 安居乐业就是幸福 和平安定就是快乐 讨论：他们分别乐什么？ 请你以其中一类人的身份和口吻说说看。 桃源奇在何处？ 桃林奇：夹岸数百步，中无杂树 山洞奇：仿佛若有光 初极狭，才通人 复行数十步，豁然开朗 人们奇：其中往来种作，男女衣着，悉如外人 见渔人，乃大惊 乃不知有汉，无论魏晋 结局奇：处处志之，不复得路 （刘子骥）欣然规往，未果，寻病终 桃源胜境究竟在什么地方？我们找得到它吗？ （找不到，是虚构的） 为什么虚构？ （寄托政治思想，反衬黑暗现实） 作业套餐： 一、必做题 　　　　　　　　　 1、完成“学习表”中“复习”的内容 2、背诵课文 二、选做题： 1、有人说桃花源是陶渊明积极的理想，也有人说 桃花源是陶渊明消极的逃避，你怎样评价？ 2、以“理想”为话题，写一篇200~300字的短文。 在“自然环境与农业关系（1）教学反思意识。教学反思的过程是情感与认知相互作用的过程。它需要主动性、责任感、勇气和意志力等情感因素，所有这些都是激励因素。当教学反思变成教师的内在需要，每一位教师都愿意反思并主动反思。但许多英语教师的教学反思意识不强，对教学反思的认识存在偏差。　　（2）教师的教学经验。研究发现，新手教师比经验丰富的教师更倾向于反思教学。目前，初中英语教师之间的竞争依旧很激烈。新手教师刚进入教学岗位，他们需要确保教学质量，但由于缺乏相应的教学经验，他们必须努力提高教学技能。他们的全部注意力都集中在如何抓住重难点、是否达到预期效果等。同时，教学经验丰富的教师对自己的教学过于自信，导致忽视教学实践。　　（3）教师的理论基础。笔者认为，制约教师主动深入学习的重要原因，是其對教育教学基本理论的理解和态度。举个例子，在日常教学实践中，许多教师喜欢使用多样化的教学模式，很少有人会去探究采用这种教学模式的缘由，以及采用这种教学模式的意义。究其原因，在于教师对理论认识的肤浅和偏差。只有将实践中显现出来的问题进一步上升到理论层面进行分析，才能找到问题的根源，提高和拓展课题的合理性。教育理论水平低制约了英语教师反思能力的提高。”知识模表2显示，新手教师与经验丰富的教师最常反思的是教学方法，说明新手教师与经验丰富的教师都更注重对教学内容、教学过程以及学生方面的反思。同时，新手教师与经验丰富的教师均对理论知识和理论应用的反思较少，但经验丰富的教师比新手教师做得更好。经验丰富的教师更关注自我审视和教师成长方面的反思，而新手教师更关注自我评价、存在问题和反思对策。　　从表3可以看出，新手教师与经验丰富的教师的反思在总体上没有显著性差异。具体而言，新手教师和经验丰富的教师在教学理论维度上存在显著差异（P<0.05）。Shavelson和Borko认为，与新手教师相比，经验丰富的教师的知识模型更准确、复杂、高度相关且更容易理解。因此，经验丰富的教师所存储的事实、原理和经验信息更大，可以更完美地结合起来。而在其他方面无显著性差异（P>0.05）。新手教师与经验丰富的教师在理论知识、理论应用、教学过程、教学内容、教师知识、学习者、学校环境、自我评价、反思对策、教师成长、寻求原因等子类别上存在显著差异（P<0.05）。Leinhardt认为，当新手教师遇到问题时，他会立即尝试解决问题，而不会描述问题的特征和评估可能的解决方案。而经验丰富的教师首先提出问题，然后给出相应的解决方案。在存在问题、自我审视、树立目标、寻求建议等方面没有显著差异（P>0.05）。块，教师设计出问题情境（3）：两个袋子内的农作物刚刚不小心混淆到了一起，甜菜跟甘蔗突然就争论了起来，甜菜说北方比南方好，甘蔗说南方比北方舒服很多，它们谁也不服谁，就决定去彼此的家乡一探究竟。但甜菜是第一次去陌生的地方，它有些害怕，所以特地来咨询同学们，自己到底要不要去南方？自己去南方可能