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英语远程培训心得体会三篇 通过这次培训我认识到真正的教学过程，应当是学习主体(学生)和教育主体(教师)，包括环境交互作用的过程，这种教学是一种学生主动参与的、尊重学生个性的、参与教学环境中的教学。下面谈谈我的体会： 一、没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。 新课程提倡的独立自主自学、合作自学、探究性自学，都就是以学生的积极参与为前提，没学生的积极参与，就不可能将存有独立自主、探究、合作自学。实践证明，学生参予课堂教学的积极性，参予的深度与广度，直接影响着课堂教学的效果。每一个学生都讲话就是参予吗?专家的观点就是：“必须说道，东站出来讲话就是参予，但从表面来看，就是一种犯罪行为的参予，关键必须看看学生的思维与否活跃，学生所提问的问题、明确提出的问题，与否创建在第一个问题的基础之上，每一个学生的讲话与否可以引发其他学生的思索;必须看看参予是不是主动、积极主动，是不是学生的自我须要;必须看看学生相处的状态，思维的状态，无法满足用户于学生都在讲话，而要看看学生是不是单一制的思索。”直观的问答式，一问一答，学生似的忙得不亦乐乎，但实际上学生的思维仍在同一水平上重复;一些课表面来看热热闹闹，学生能够精确地提问教师明确提出的问题，但很少存有学生明确提出自己的看法;表面上看看就是师生互动，实际上就是用回答的方式“烧”，直至使学生尊重教师事先设计不好的答案。师生、生生没真正地互动出来，就是非常值得注意的一个问题。 那么，怎样调动学生的“思维参与”呢?专家认为，应当创设情景，巧妙地提出问题，引发学生心理上的认知冲突，使学生处于一种“心求通而未得，口欲言而弗能”的状态。同时，教师要放权给学生，给他们想、做、说的机会，让他们讨论、质疑、交流，围绕某一个问题展开辩论。教师应当给学生时间和权利，让学生充分进行思考，给学生充分表达自己思维的机会，让学生放开说，并且让尽可能多的学生说。条件具备了，学生自然就会兴奋，参与的积极性就会高起来，参与度也会大大提高。只有积极、主动、兴奋地参与学习过程，个体才能得到发展。 二、在教学活动中，教师必须当好组织者。 教师要充分信任学生，相信学生完全有学习的能力。把机会交给学生。俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师把探究的机会交给学生，学生就能充分展示自己学习的过程，教师也就可以自如地开展教学活动。新课程实施的灵活性大，让教师觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要没有真正地被关注。 三、在教学活动中，教师必须搞一个顺利的引路人 一堂新课开始，教师可通过新课导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。 总之，通过这次的培训，我宽广了视野，自学了很多的教育教学的新理念，新思想，从思想上受了很大地振奋，这必将为我今后的教育教学工作起著较好的促进促进作用。“不经一番寒彻骨，哪得梅花清香香。”在今后的日子里，我将不断地自学理论知识，用理论指导教学课堂教学，研究和积极探索教育、教学规律，把科研和教学融合出来，搞一个专家型、学者型的教师，并使自己具备所教学科学知识方面的前瞻性。这样，就可以培育出来新时期“辨认出型、发明者型、创造型、创新型”的学生。 本次学习内容丰富,通过观看视频讲座,许多平时工作中的疑惑迎刃而解.老师认为:学英语就是让学生通过各种方式去获取信息.在这个过程中学生要在老师的潜移默化中培养语感,把学母语的那种感悟能力自觉地运用到学习其他语言当中.像我们农村老师,条件艰苦,环境不如城市,学生素质也不如城市学生,那么我们的任务更重,所以我们更应该立足于自己的教学阵地,为学生创造好的语言学习环境,提高学生素质.同时也提高自己.通过这次远程教育培训,我深刻地体会到新课程教学应该是:“学生在老师的指导下,通过自己亲自去体验、尝试,来获得知识,以学生为主体,教师尽量只起到指导的作用,以培养学生的能力为中心,为重点.同时我也深深的认识到了自己在教学中的不足之处,通过视频学习和一些文本学习,对于教学中的语言交流有了更进一步的认识;同时对教具的展示我也在课堂上进行了实施,其效果比想象中还要好;在设计课堂上也有了一定的进步. 通过自学、听到专家讲座等环节,我深感短了体会,教学思路有效率了,对自己的教学也存有了代莱目标和方向:首先在课堂的设计上一定必须