高中化学：酸碱中和滴定教学设计.doc

教 学 设 计 课题名称 中和滴定---导电率探究盐类水解 人教版选择性必修一 《化学反应原理》 授课班级：高二化B 授课时间：下学期 情 况 分 析 教材分析 本课时重点分析酸碱中和滴定中的仪器原理和操作原理。在教学中设计了三个重要环节：确定实验操作步骤、根据实验操作步骤确定实验所需要的仪器和药品，通过这三个教学环节，使学生头脑中原本抽象的实验原理与具体的实验仪器、药品和实验过程联系起来，实现了由抽象到具象的思维转化过程。最后，在对具体实验过程的种种要求和规定理解之后，在观察了整个实验操作过程后，学生对于酸碱中和滴定的原理的认识才能真正深化，把握容量分析的本质。 学情分析 学生已经掌握了中和滴定的操作，而且学习了盐类水解的基本性质，对水解的基本性质有了相关的认识，对盐类水解的微观性质有些无趣，通过传感器的导电率分析，可以更加直观的去了解 教 学 目 标 知识目标 使学生初步掌握酸碱中和滴定的原理和有关计算，初步学会酸碱和滴定的实验操作方法，掌握酸碱中和滴定所使用的仪器。 能力目标 通过酸碱中和滴定相关量关系、使用仪器和指示剂的选择、实验操作中有关问题的讨论探索，发展学生的思维能力,培养学生探究性学习的能力。 情感态度与价值观目标 对学生进行热爱科学、尊重科学和依靠科学的科学思想教育。 教 学 分 析 教材分析 重点 中和滴定原理及盐类水解的探究 难点 酸碱中和滴定的实验操作方法及有关计算。水解应用 德育点 激发学生学习化学的兴趣，培养学生严谨、求实的优良品质。 创新点 通过酸碱中和滴定实验中的测定、记录、数据处理等实验方法，对学生渗透科学方法的教育。 教学方法 问题探究 教学手段 实验 教 学 流 程 教学 环节 教师调控 学生活动 设计意图 操作回顾 板书 在学生回答的基础上，引导学生得出如下关系：n元酸和n’元碱恰好中和时，n’c酸V酸=nc碱V碱 2。酸碱中和反应有关量的关系和计算。 思考、归纳总结。 培养学生归纳能力。 投影 [例题]：有未知浓度的氢氧化钠溶液0.23L，需加入0.11mol/L的盐酸溶液0.29L，氢氧化钠溶液的物质的量溶液是多少？引导学生分析题目，找出已知量和未知量各是什么？ 然后师生共同完成解题过程。 [板书]略 在教师引导下审题，找出已知V碱=0.23L V酸=0.29L c酸=0.11mol/L 求：c碱=？ 然后，与教师共同完成解题过程。 巩固上面酸碱中和滴定的相关量的关系，培养学生的计算技能。 设问 【提问】盐类水解的性质，分析稀释一定浓度的NaOH溶液的导电性？ 倾听、思考后回答：导电性大小和溶液中离子浓度大小有关。溶液稀释过程，浓度下降。 对学生进行热爱科学、尊重科学、依靠科学的科学思想教育。 实验一 量取20ml浓度为0.1mol/l的NaOH溶液，插上电导率仪器，观察起始量。 思考、记忆 了解酸碱中和滴定。 质疑 【提问】电导率大小会不会先变大后变小。 通过比较、得结论：对于强电解质，一律变小 培养学生分析、比较等思维能力，明确为什么要使用滴定管。 实验操作 逐滴加入水，并观察溶液电导率的变化情况。 思考分析得出：不需要使用指示剂了。 培养学生分析能力。 实验结果 随着水的加入，溶液的电导率逐步下降，没有出现异常 倾听、思考为什么？并准确记忆。 明确指示选用的原则，并为学生思考留有余地。 讲解 该实验目的在于介绍电导率仪器的基本使用方法 感知、猜想、记忆。 初步记住中和滴定所用仪器。 过渡 如何通过电导率仪器，来解释盐类水解的变化过程，抑或是解决学习过程中的难点 观察、思考、并产生疑问：酸碱中和滴定过程中，溶液中离子的存在形式。 对酸碱中和滴定所使用的仪器给学生以感性认识。 实验二 往20ml浓度为0.1mol/l的醋酸溶液中滴加浓度为0.1mol/l的氨水，观察实验的导电率变化情况。 思考、讨论得出：学会分析滴定曲线 培养学生应用化学知识解释化学问题的能力。 质疑 【提问】曲线拐点的意义 观察、记录、 分析各点的意义 初步掌握酸碱中和滴定实验的操作方法。 讲述 （1）刚开始，导电率一直上升，是因为醋酸是弱电解质，导电性不强。滴加醋酸之后，生成强电解醋酸铵，导电性增大。当完全反应后，滴加的醋酸占有两大，所以导电性下降。 听讲。 激发学生热爱科学的兴趣 小结 采用录像的方式再现中和滴定操作的要领和实验步聚，结合录像片小结。 巩固中和滴定实验操作方法的认识，加深理解。 巩固、加深理解。 布置作业 预习实践活动 明确作业及要求。 巩固练习。 板书设计 第四节 酸碱中和滴定---导电率探究盐类水解 1 . 传感器在教学中的使用 2.酸碱中和反应有关量的关系和计算。 3.从盐类水解角度分析中和滴定 （1）中和滴定实验仪器介绍：酸式滴定管、碱式滴定管、锥形瓶、烧杯、滴定管夹、量筒、铁架