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《杨修之死》
教学目标:1.知识与能力:梳理小说情节,概括七个故事要点。
.过程与方法:学习通过典型事件分析人物性格的方法,分析杨修及曹操的人物 形象。
.情感态度与价值观:学习为人处世的人生智慧,激发学生对古典小说的阅读兴 趣。
教学重点:1.梳理小说情节,概括七个故事要点。
2.学习通过典型事件分析人物性格的方法,分析杨修及曹操的人物形象。 教学难点:学习为人处世的人生智慧,激发学生对占典小说的阅读兴趣。
一、导入
今天我们来看由一根“鸡肋”引发的血案,死者杨修(板书:杨修之死)有人说,这是 一场冤案,也有人说这是一场蓄谋已久的谋杀案。
二、把握文意,梳理“数犯”(小说情节,写了什么)
但不管怎样,杨修之死既在意料之外,又在情理之中。文中有一句话点出了杨修之死在 “情理之中”的原因一一“杨修为人恃才放旷,数犯曹操之忌。”(正音“数”,意为屡次、 屡次)请同学们一起将这句话读一遍。请问共有几次?请在文中找出,分别是何事犯操之忌? 三、补白心理,探析人物(人物形象,怎么写的)
面对“数犯”,曹操的心理又有何变化?下面我们来玩一个填字游戏,我们看到课文中 的4、5、6三个自然段。
活动要求:任选一空填写,结合文本,说说你的理由。
在探究原因的过程中,穿插演读、揣摩人物心理等活动,分析杨修以及曹操的人物性格。 四、深入悟读,探究“死因”
即便杨修恃才放旷,曹操心理对他越来越厌恶,但这些只是口常生活小事罢了,曹操的 心胸难道如此狭隘吗?杨修也罪不至死呀?让杨修一步步走向死亡的真正原因是什么?继 续往下读(卷入政治斗争,干涉世子之争)所以曹操的愤怒到达了一个顶点,大怒曰:“匹 夫安敢欺我耶!”请一生读,重音应落在何处?(匹夫:无学识、无智谋的人;欺:欺骗, 欺瞒)
生齐读,读出曹操作为君王被欺骗、被戏弄、被摆布的愤怒!
恃才放旷的杨修擅作主张、目中无人、卖弄小聪明也就罢了,但他却卷入政治斗争,干 预了世子之争,犯了曹操的大忌!
PPT:恃才放旷一一恃才欺人五、以史为鉴,思考启示(小说为什么要这么写)
曾经的风流才子,当年的刀下冤魂,小说中的杨修走了,留给我们的是无尽的思索…… 生自由发言,说说自己的思考启发。
但是,历史上的杨修真是如此吗?(补充材料《曲略》)那么,罗贯中为何要塑造一个 如此形象的杨修呢?小说为什么要这么写?说不尽的三国等待同学们的继续探索。下课!
板书:生性多疑曹操忌,
恃才放旷杨修死(对联形式)
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