杨修之死 简案.docxVIP

《杨修之死》 教学目标：1.知识与能力：梳理小说情节，概括七个故事要点。 .过程与方法：学习通过典型事件分析人物性格的方法，分析杨修及曹操的人物 形象。 .情感态度与价值观：学习为人处世的人生智慧，激发学生对古典小说的阅读兴 趣。 教学重点：1.梳理小说情节，概括七个故事要点。 2.学习通过典型事件分析人物性格的方法，分析杨修及曹操的人物形象。 教学难点：学习为人处世的人生智慧，激发学生对占典小说的阅读兴趣。 一、导入 今天我们来看由一根“鸡肋”引发的血案，死者杨修（板书：杨修之死）有人说，这是 一场冤案，也有人说这是一场蓄谋已久的谋杀案。 二、把握文意，梳理“数犯”（小说情节，写了什么） 但不管怎样，杨修之死既在意料之外，又在情理之中。文中有一句话点出了杨修之死在 “情理之中”的原因一一“杨修为人恃才放旷，数犯曹操之忌。”（正音“数”，意为屡次、 屡次）请同学们一起将这句话读一遍。请问共有几次？请在文中找出，分别是何事犯操之忌？ 三、补白心理，探析人物（人物形象，怎么写的） 面对“数犯”，曹操的心理又有何变化？下面我们来玩一个填字游戏，我们看到课文中 的4、5、6三个自然段。 活动要求：任选一空填写，结合文本，说说你的理由。 在探究原因的过程中，穿插演读、揣摩人物心理等活动，分析杨修以及曹操的人物性格。 四、深入悟读，探究“死因” 即便杨修恃才放旷，曹操心理对他越来越厌恶，但这些只是口常生活小事罢了，曹操的 心胸难道如此狭隘吗？杨修也罪不至死呀？让杨修一步步走向死亡的真正原因是什么？继 续往下读（卷入政治斗争，干涉世子之争）所以曹操的愤怒到达了一个顶点，大怒曰：“匹 夫安敢欺我耶！”请一生读，重音应落在何处？（匹夫：无学识、无智谋的人；欺：欺骗， 欺瞒） 生齐读，读出曹操作为君王被欺骗、被戏弄、被摆布的愤怒！ 恃才放旷的杨修擅作主张、目中无人、卖弄小聪明也就罢了，但他却卷入政治斗争，干 预了世子之争，犯了曹操的大忌！ PPT：恃才放旷一一恃才欺人五、以史为鉴，思考启示（小说为什么要这么写） 曾经的风流才子，当年的刀下冤魂，小说中的杨修走了，留给我们的是无尽的思索…… 生自由发言，说说自己的思考启发。 但是，历史上的杨修真是如此吗？（补充材料《曲略》）那么，罗贯中为何要塑造一个 如此形象的杨修呢？小说为什么要这么写？说不尽的三国等待同学们的继续探索。下课！ 板书：生性多疑曹操忌， 恃才放旷杨修死（对联形式）