美丽的“体罚”(一).docxVIP

美丽的“体罚” 美国的心理学家的一项研究说明，偶尔的“体罚”不会对孩子的 心理成长及其未来在社会的开展造成影响，只有完全靠责打来管教孩 子才会对孩子造成伤害。著名的教育家苏霍姆林斯基在教学中有这样 一个美丽的“体罚”故事：一个叫罗曼的男学生，经常胡闹，一点也 管不住自己。于是苏霍姆林斯基决定处分他，他叫男孩伸出右手，从 口袋里掏出一根绷带，把他的手掌和手腕缠住，再把他的手牢牢地捆 在衣袋里，使他不能再用这只手，之后让男孩也把他的手捆扎起来， 他们一起出现在校园里，一起散步，一起吃饭，一起上课……后来， 那个男孩终于学会场约束自己。 静下心来，震惊之余，我不得不以他这种“惩罚”方式暗暗叫好! 这是因为，严格地讲它算不上什么真正意义上的体罚。教师的目的是 为了让学生获得一种“体验”整个过程都洋溢着教师的一种深沉的爱, 为了使学生的自尊不受到伤害，教师竟陪着学生一起受罚！在这种环 境里，学生不公体会到了失去自由的滋味，又体验到了教师的一番良 苦用心。 读着他的故事，我不由想起自己教学生涯中的一件事：一位现已 走上工作岗位的小卓，在与他的闲聊之中，他对我说：“陈老师，您 是我一生中最难忘记的老师！”听了他的话，我一阵激动，往事又依 稀在我眼前呈现：当时，小卓在班上是孩子王，常常做一些恶作剧， 我为此感到头痛。有一次，我走进班级上课，却看到满地的粉笔，不 由火冒三丈，便追查起来。小卓倒也不隐