小学数学_带中括号的混合运算教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

PAGE 6 PAGE 课题：带中括号的三步混合运算 教学目标： 1、在解决实际问题的过程中，明确中括号的写法、作用及含有小、中括号算式的运算顺序，并能正确地进行运算。 2.、在理解混合运算顺序的过程中，进一步积累数学学习的经验，能用中括号解决实际问题，发展数学思维。 教学重点 难点 1. 理解和掌握含中括号的三步混合运算的运算顺序。 2. 在理解的基础上会利用中、小括号列综合算式解决应用题。 教具准备 课件 教学过程： 　一、复习引新 　1、口答各题的运算顺序（先算……，再算……）。 ①200-20×5 ②（200-20）×5 ③210÷7+3 ④ 210÷（7+3） ⑤96-36+4 ⑥ 60÷2×3 2．上节课我们学习了带小括号三步混合运算,知道了算式中的小括号，能改变运算的顺序，请同学们按照要求在算式里添上小括号。 按照要求，在算式里添上小括号。 　　24×18-16÷2? ……最后一步算乘法。 　　24×18-16÷2? ……最后一步算除法。 　3．引入新课。 我们已经知道，在列式时为了改变算式中的运算顺序，要用到括号。但有时只用小括号还不够，还要用到中括号。下面我们就学习带有中括号的混合运算。(板书课题) 　　二、教学新课，自学指导 （一）讲述：怎样学会带中括号的混和运算呢？今天就靠大家自学，请看自学指导。 （二）出示自学指导：认真看课本89情境图中的数学信息和90页红点内容。思考：①要求80元钱可以买几包巧克力？②分步计算时，先算什么?再算什么?最后算什么？③综合算式怎样列：求面包和蛋黄派的单价和时，用到了小括号，再求巧克力的单价也同样需要括号，小括号已有了该怎么办？不明白的问同学或举手问老师。 三、学生自学 （一）过渡：下面自学开始，比谁自学后，能做对尝试题。 （二）看一看。 生认真看书，师巡视并督促每个学生认真自学。（要保证学生看够4分钟，学生可以看看、想想，如果学生看完，可以复看。） （三）做一做。 1、尝试练习，能力提升。 同学们看完了吗？看完的同学请举手，我们来看尝试练习，做练习本上。先说一说计算顺序，再计算。 2、解决例题： （1）理解题意 分析1：要求80元买几包巧克力，需要先求出巧克力的单价，巧克力的单价是面包与蛋黄派单价和的2倍，已知面包单价是8元/包，蛋黄派的单价是12元/包，因此巧克力的单价是8元/包与12元/包的和的2倍，列式为（8+12）×2，再求80元里面有几个巧克力的单价，就可以买几包巧克力。 分析2：如果列综合算式，要求面包和蛋黄派的单价和，要用小括号括起来，要想算出巧克力的数量，就需要把巧克力的单价括起来，然后用80元去除以巧克力的单价，就可以得到需要买的包数。列式为：80÷[（8+12）×2] （ 2）分析解答 分步计算： 先算出巧克力的单价： （8+12）×2 =20×2 =40（元） 再算出要买的巧克力的包数：80÷40=2（包） 列综合算式： 80÷[（8+12）×2] →先算出小括号里面的加法 =80÷[20×2] →再算出中括号里面的乘法 =80÷40 →最后算出中括号外面的除法 =2（包） 答：80元可以买2包巧克力。 过渡：同学们自学的不错，下面就来考考大家。 板演练习，请两名同学来上讲台板演，其余同学做在练习本上。 1、你会计算下面各题吗？ [48÷(71-59)]×15 800÷ [25×(26-18)] 教师指导：发现错了的请举手！点名让学生上台更正。提示用红色粉笔改，哪个数字错了，先划一下，再在旁边改，不要擦去原来的。 小结：同学们，咱们学习了既有小括号又有中括号的混合运算，谁能说一说运算顺序？请说一说计算时，要注意什么？（学生说对，教师不必重复） 2、让学生观察每组题，说说有什么相同和不同的地方。 960÷40－10÷2 960÷（40－10）÷2 （960÷40－10）÷2 960÷[（40-10) ÷2）] 提问：能说说每组里四道题的运算顺序吗？运算顺序为什么会不同呢？ 说明：虽然从左往右每个算式里的数和运算符号都一样，但因为括号不同，所以运算顺序就不一样。 引导：运算顺序不同，结果会一样吗？那请大家来算一算，看一看得数各是多少。 学生分为两组，分别完成一组题，指名板演，要求计算后比一比得数。 检查每组题的计算过程和得数，确认得数。 提问：得数一样吗？为什么？你对运算顺序有什么要提醒大家注意的？ 四、课堂检测 下面咱们来一个课堂大比武，看一看哪个小组做得又对又快 1、　计算（每题15分） 180÷[（76-28）÷3] 40×[169-（78+35）] [62-(82-60)]