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认识平均分教学反思 "认识平均分"教学反思 "认识平均分"教学反思 “重新认识平均分”教学思考 通过教学“认识平均分”这一课，我认识到自己在教学中还有很大的不足，如自己没有认真去钻研教材，导致课堂上没有很好地去把握学生，发挥学生的潜能。从表面上看，虽然学生的学习兴趣浓厚，师生互动情况都较活跃，但是有很多问题在本节课都没有落到实处。下面我就本节课所出现的一些问题作认真反思。 首先，我给同学们创设“猴子分后桃子”的问题情境时，大家在这一环节上都整体表现得很极好。先是使学生说道图意，然后使学生用圆片替代桃子，每个学生都动手操作方式，解决问题，最后交流分的结果，体会答案的多样性。但是我在想要，是不是缺少了建议每人分后至一样多这样的环节，其实在这一环节非常关键，它能够使学生懂对随意分和平均分的区别。 接下来让学生给小猫分鱼时，虽然同学们都兴致勃勃地在进行一系列的操作活动，但是缺乏了让学生们交流分鱼的过程，所以从这一环节上就没有让学生的思维从操作水平向表象水平发展的过程。 在练习题上，特别就是“分后筷子、分后铅笔”，我总是规定学生用统一的方法（画圈）回去顺利完成，没培育学生单一制解决问题的能力。其实可以认输使学生利用学具挂一挂，还可以通过连线的方式回去顺利完成，只要就是他们讨厌的方法都可以。 通过分气球的活动，学生体会在每个人分到气球一样多的情况下，会有一个气球是剩余的。但是在最后做完了这道题时，我都没有问学生剩下的1个气球还能不能再分，很显然没有让学生感受到平均分时还有剩余的现象。 第33页最后一个题目对学生来说具备非常大的挑战性，虽然大多数学生都晓得飞走了一半后，还剩下8只。但是学生对“一半”的意识搞清楚了吗？这一环节其实必须使学生将16只蜜蜂用16根小棒替代，平均值分为2份，晓得其中的一份就是“一半”，飞走了一半，还剩下另外一半，这不就要学生一目了然了吗? 虽然这一节课有很大不足的地方，但是通过我课前认真的准备，课上认真引导学生参与到多种形式的“分一分”活动当中，循循善诱，从一个总数分成2份到多份，从认识“分”到“分到同样多”，使大部分学生都能理解“平均分”的意义，为后面学习除法知识夯实基 总之，在今后的教学中，我必须更加健全自己的教学，多钻研教材，多尼永县经验的教师求教。在平时的工作中，多自学一些与教学有关的理论知识去扩充自己的教学课堂，搞一名勤勤恳恳、教学工作坚实的不好教师。