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《分数简便运算》教学设计优秀2篇 简洁的分数加减法就是同分母分数加减法，学会计算同分母分数加减法，重点是理解算理，同时运用学问解决实际问题。这次美丽的我为您带来了《分数简便运算》教学设计优秀2篇，希望能够帮助到大家。篇一：“分数的简洁计算”教学设计 篇一黑龙江省农垦总局牡丹江管理局庆丰农场学校 王力丽【摘要】同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。【关键词】分数；分子；分母教学目标：1、使学生会计算简洁的同分母分数的加、减法。在理解分数意义的基础上，学会解决简洁的有关分数加减法的实际问题。2.通过小组合作探究、对比视察，初步感知同分母分数加减法的计算方法，并能正确计算。3.培育学生自主学习的精神，动手操作实力和解决问题的实力。使之获得运用学问解决问题的胜利体验。教学重点：学会简洁的同分母分数的加、减法的计算方法，并能正确计算。教学难点：理解算理，正确计算。教学关键：通过小组合作探究、对比视察感知同分母分数加减法的计算方法。教学方法：自主探究，合作沟通。教具打算：西瓜图片，圆片，方格卡片。教学过程：一、复习旧知，引入新课1、让学生随意说说想到的分数，师随机扳书这些分数：1/5、3/6、4/10……）。2、依据板书，用“（ ）/（ ）里面有（ ）个1/（ ）”的话说一说。二、创设情境，探究新知（一）分吃生日蛋糕的情景：1、小明今日过生日，全家为他打算了生日蛋糕，妈妈将蛋糕平均分成了8份，小明吃了1块，妈妈吃了2块。2.情景追问：从上面的图画中，你知道了什么？（引导学生用数学语言表达：小明吃了蛋糕的1/8，妈妈吃了蛋糕的2/8）3.情景存疑：“依据这两个信息，你能提出一个数学问题吗？”学生可能提出：①小明和妈妈一共吃了蛋糕的几分之几？②小明比妈妈少吃了多少？③蛋糕还剩下多少？……4.选择第一个问题来解答师：谁能说说怎样列式？（要求回答的学生把自己说的算式写在黑板上）（二）动手实践 自主探究1、教学分数加法（1）生猜一猜：1/8+2/8等于多少？（2）操作验证“1/8+2/8=？”①先在小组内沟通，选取一种自己小组喜爱的方法进行操作验证。验证一：把○平均折成8份，先涂了2份，又涂了1份，合起来涂了3份，也就是3/8。验证二：2/8是2个1/8，2个1/8加1个1/8是3个1/8，也就是3/8；②各组进行沟通汇报。（得出结论：1/8+2/8=3/8。）（留意：假如学生只能想出第一种思路，可引导学生用学过的分数学问来表达“涂了2份”、“涂了1份”的意义，引出其次种思路；假如学生想出了两种思路，老师可适时引导学生对两种想法进行比较，让学生相识到两者是统一。）③选取好的方法计算。④引导辨析：1/8+2/8的结果为什么不是3/16？围绕问题：“蛋糕分的总份数有没有变更？”来探讨。（蛋糕分的总份数没有变，只是所占的份数增多，分母不变，分子相加）2、教学分数减法，解决问题2：（1）视察：小明比妈妈少吃了多少？（2）生猜一猜：2/8-1/8等于多少？（3）生小组探讨：2/8－1/8等于多少？（4）汇报算法，思路可能有：a.把一个蛋糕平均分成8份，其中的2份比1份多1份，也就是1/8；b.2个1/8减掉1个1/8还剩1个1/8，也就是1/8。老师结合学生的回答用纸片演示吃掉的过程。3、探讨：（爸爸吃了5/8。同学们想想，他们一家人共吃了多少蛋糕？可以用几种不同的方法表示？（1，8/8）4、教学第3个问题：1减几分之几（1）生独立思索，动手实践；（2）汇报沟通时让学生说出是怎样想的。，把1看作多少来减的？（3）巩固练习：1－4/5 1－2/6 1－3/7（指名让学生板演）计算并思索：这几道题中的1分别应当看作多少来计算？强调：“1”可看作分子，分母相同的分数，再计算。5、小结：这节课我们学习了什么？你有什么收获？我们须要留意哪些问题？还有问题吗？（生自由回答，并自主发觉总结出同分母分数加减法的计算方法，师随机板书： 同分母分数相加减，分母不变，分子相加减。）三、巩固练习，拓展延长（一）固新性练习1、看图计算：（生独立完成后，同桌沟通，指名汇报，共评）2、完成练习二十三的第3题（一块巧克力，上东吃了1/8，小红吃了3/8，一共吃了几分之几？还剩几分之几？）（1）生读题，弄清题意，明确有两个问题；（2）生独立解答（有困难的学生可借助长方形纸的折画）；（3）集体订正，让学生说出用多少表示这一块巧克力？计算时看作多少来算的？3、小测所学，反馈成效（生独立计算，同桌沟通，说理，指名板演，共议）（二）拓新性练习：（小黑板出示）a.生独立思索后，独立完成。b.组内沟通，说明做题理由。c.指名汇报，展示说理，师生共议。四、回顾总结，质疑补漏：1、师：通过本节