B2《活出生命的精彩》微课程设计方案七年级道德与法治.docxVIP

《课题名称》微课程设计方案 县（市、区） 学校 姓名学科道德与法治 能力维度 □学情分析 J教学设计 □学法指导 口学业评价 所属环境 □多媒体教学环境 J混合学习环境 口智慧学习环境 微能力点 B2微课程设计与制作 实践问题 制作微课程时需考虑哪些关键问题？微课程的设计与制作是否需要考虑其教学应用情 境？为什么？如何利用微课程支持学生自主学习？ 材料要求 教师自主选择一个知识点或技能点，撰写微课程设计方案，包括主题、教学目标、教学 对象、教学流程与内容设计，以及实施思路。 教学环境 混合学习环境 课题名称 《活出生命的精彩》 选题意图 七年级的学生正处在拔节孕穗期，是人生观、价值观初步形成的时期。大局部学生对未 来充满好奇、热情和期待，有一局部人能感受到生命的美好和精彩，已经开始思考生命 的意义，但是也有一局部人对未来充满了茫然和无助。 教学对象 七年级学生 教学目标 培养责任担当，社会参与，消融冷漠，营造和谐温暖社会气氛 教学用途 □课前预习 J课中教学口课后巩固口其他 根据本节课的教学内容与重难点，让学生在视频和情景体验中明白在生活中行使权利的 同时不损害国家，社会，集体，他人的权利和自由 通过微课的形式，学生可以随时随地的学习本课知识，同时通过屡次观看视频，更好的 巩固重难点知识。 知识类型 ，理论讲授型□推理演算型口技能训练型口实验操作型 □答疑解惑型□情感感悟型□其他 制作方式 □拍摄，录屏口动画口其他 （可多项选择） 预计时长 8分钟 微课程设计 教学过程 （以时间为序具体描述微课的所有环节，至少包 含导课、主体内容和小结三局部） 设计意图 （从教学方法、学习任务单、案例选取、内容编排呈现、互动设计、技术运用等方 面进行说明） 一、导入 教师活动：在生命的成长过程中，我 们会和许许多多的人相遇，他们有怎样 的经历？又有怎样的精彩？请选择一 个你认识的人，记录他对生命热爱的精彩故 联系学生生活实际，通过学生谈身边人的精彩故事，调动学 生参与课堂的积极性和主动性。 事。 环节一：贫乏与充盈活动一：探究与提供（教材第Pl 15页“16岁 的憧憬”） 教师活动：指导学生阅读教材，提出问题：（1） 同是16岁的中学生，生活环境不同，在他们 身上却有相同的地方。请你说说他们的相同 点是什么。（2）你期待自己到16岁时将会是 怎样的？ 学生活动：阅读教材第115页的探究与提供， 思考并回答下列问题。 教师点评、归纳：同样的16岁，有的人选 择担当、奋斗，用自一的汗水和智慧让生命日 渐充盈，生命越来越精彩：有的人在青春的美 好时光，选择封闭自己、虚度年华甚至违法乱 纪，止生命日渐贫乏，越活越遗憾；在生命面 前，两种选择，两种人生，希望我们每个人都 能做出正确的选择一一远离贫乏，选择充盈。 活动二：探究与提供（教材第116页“如何 让生命充盈”） 教师活动：指导学生阅读教材PU6“探 究与享”，提出问题：怎样才能让我们的生命 更加丰富和充盈呢？ 学生活动：学生交流与讨论，提供观点。 教师归纳：①要不断与他人、社会、自然建立 联系，在实践中扩展生活阅历，丰富道德体 验，使生命不断充盈起来。②增加对生命的感 受力、理解力，让生命得到滋养。 另:例如，积极参加社会公益活动;献爱心帮 助孤寡老人；宣传环境保护知识；辅助老弱病 残：参加义务植树，为灾区捐款活动：等等。 环节二：冷漠与关切 活动三：探究与提供（教材第116页） 教师活动：指导学生阅读教材PU6 “探究与提供”，提出问题：（1）看到一个老人摔 倒了，你会怎样做？谈谈当时自己的感受和 想法。（2）如果摔倒的是你，你最希望别人怎 样做？（3）传递生命温暖，你愿意为此做些 什么？ 设计意图：通过展现生活在不同环境中的16岁中学生不同 事例，引导我们热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活闵历， 让生命充满色彩与活力。让学生懂得生命需要滋养，掌握让自己 生命充盈的方法。 设计意图：通过展现生活在不同环境中的16岁中学生不同 事例，引导我们热爱学习，乐于实践，在探索中扩展生活闵历， 让生命充满色彩与活力。让学生懂得生命需要滋养，掌握让自己 生命充盈的方法。 设计意图：引导学生分析两那么事件中不同任务的反响，认识 到渴望温暖是所有人共同的需要。 设计意图：引导学生认识到，每个人的生命都要独特的价值, 不要虚度年华，要活出自己生命的精彩。通过“最美巡守员”和 “最美司机”的故事，使学生认识到普通人用认真、勤劳、善良、 坚持、责任、勇敢同样可以书写自己的生命价值。 教师活动：点评学生观点。 教师活动：观看《留一盏灯，温暖他人》, 提出问题：你从视频中看到/哪些有意思的 细节？ 学生活动：观看视频，思考问题并回答。 教师归纳：所有的冷漠也许都有理由，然而没 有人愿意遭遇到冷漠。生命拒绝冷漠。我们每