培训工作反思及优化教材.pptx

培训工作反思及优化教材 2 新知 反思 实践 学习循环圈 一个经典的教育培训理论 讲座提纲 要懂培训 比照教育 反思培训工作 优化培训管理 9/21/2022 3 一、要懂培训 比照教育 学生从理论出发学习 学员从实践出发学习 比照教育经验，探索培训的特点 9/21/2022 4 教育 培训 5 教育与培训各有担当、各有侧重 教 育 培 训 重 教 重 训 教书育人 训练培养 以教师为中心 以学员为中心 个体学习 团队学习 教授理论、传授知识 训练思维、训练行为 传授式 参与式 教育是根底 培训是开展 教 育 培 训 9/21/2022 6 知识导向 实战能力 学理训练 学习能力 实践导向 思维训练 成人培训 学历教育 学历教育与成人培训的区别 教 育 培 训 学历教育 成人培训 9/21/2022 7 应试学习 建功立业 个体学习 解答试题 应用学习 团队研讨 知识导向与实践导向的区别 教 育 培 训 知识导向 实践导向 9/21/2022 8 分门别类 经验分享 学科体系 知识积累 综合交叉 补缺新知 教 育 培 训 学理训练 思维训练 学理训练与思维训练的区别 9/21/2022 9 概念定义 人文悟证 形式逻辑 技术论证 哲学伦理 辩证逻辑 学习能力与实战能力的区别 教 育 培 训 学习能力 实战能力 9/21/2022 10 听说读写 行动方案 分析综合 课题研究 沟通说服 角色扮演 二、反思培训工作 11 9/21/2022 以“复盘〞方式反思 反思一：教育擅长凸显培训短板 做教育长袖善舞，做培训捉襟见肘，没有实现相得益彰 名曰培训班，实为教育课，教育淹没培训，培训名存实亡 没有真正的培训跟进，教育成果很难固化 9/21/2022 12 反思二：理论与实践貌合神离 高层理论、中层理论、根底理论需要打通，合理布局 通过实证研究或案例研究实现知行合一 因材施教，不同层级不同配方，防止头重脚轻 9/21/2022 13 高层 中 层 基 础 理论分层与职务 9/21/2022 14 反思三：综合课程挤压专题培训 专题培训围绕中心效劳大局，针对一个当前重大改革课题开展研讨，能够影响和推进某项改革工作 综合课程求全求大求系统，全国统一模式上下一般粗。占用了大量培训资源，挤压了培训的空间 9/21/2022 15 16 现行政学院班次以专题研讨为特色 医疗卫生体制改革 农村社会保障建设 教育改革与开展 金融体制改革 主体功能区建设 食品平安与监督 保障房建设 法治政府建设 文化建设与体制改革 提高对外开放水平 推动事业单位分类改革 促进小微企业开展 金融监管与风险防范 推动城镇化建设 反思四：知识传授冲淡思维训练 知识传授以被动式、填鸭式、传统式授课为主流，转换为思维能力较为缓慢 培训侧重思维训练，通过激活经验反思问题，培养系统思维能力 “一定要注重在养成辩证思维、战略思维、全局思维、创新思维能力上下功夫〞 高学历网络化时代，思维就是力量 9/21/2022 17 职务上下与知识幅度的比例关系 9/21/2022 18 反思五：学而时习倒转习而时学 学多习少，习的方式少，习的占比少 培训侧重行为训练，培训的方式以习为主 让学员以第一人称方式学习，把自己放进去，通过实习、练习和复习获得有意义的学习体验 9/21/2022 19 行为训练和思维训练塑造领导力 20 行为训练 思维训练 观察力 倾听力 表达力 执行力 战略思维 辩证思维 创新思维 批判思维 〔眼〕 〔耳〕 〔口〕 〔体〕 亲和力 公共思维 〔态〕 领导力 洞察力 判断力 说服力 创造力 公信力 + 行为训练、思维训练比例与职级的关系 9/21/2022 21 反思六：智商教育边缘情商培训 “做实际工作情商很重要，……情商当然要与专业和技能结合〞 智商通过教育提升，情商不可教却可通过情景教学磨练，团队学习是情商训练的最有效平台 ?情绪智慧：为什么比智商更重要?一书作者哈佛大学教授丹尼尔•戈尔曼被聘为耶鲁大学新任校长 9/21/2022 22 培养软技能〔情景智慧〕 9/21/2022 23 培训需要链式管理，环环相扣，循环提升 三、优化培训管理 9/21/2022 24 培训前 重设计 培训中 促互动 培训后 用评估 以组织需求为目标 以岗位和干部需求为出发点 以三需求叠加为着力点 25 培训前重设计 这就混淆社会培训机构 培训千万不能脱离组织需求 9/21/2022 26 干部学习积极性不高 9/21/2022 27 培训要激发学员内在需求 培训不能无视学员所在岗位〔单位〕的需求 单位派“学习代表〞来