2023届高考语文复习-辨析并修改病句之结构混乱与表意不明 课件.pptxVIP

;;1.语序不当 2.搭配不当 3.成分残缺或赘余 4.结构混乱 5.表意不明 6.不合逻辑; ★ 教学目标 1.了解结构混乱病句考点； 2. 梳理总结结构混乱解题规律； 3. 对应考点训练提升。 ; 句式杂糅是把两种或两种以上结构合理、表意清楚的句子混杂在一个句子中，前后交叉错叠，引起句子结构混乱，形成病句。这种病句类型已经成为近年病句考查的热点和难点。句式杂糅的两种类型： （1）一句话有两种结构，造成结构混乱。如“被……束缚下”杂糅了“被……束缚”和“在……束缚下”两种结构，这两种结构在一个句子中只能保留一个。 （2）两事合说，顾此失彼。如：纽约市颁布了一项禁令关于禁止超市等销售大剂量含糖饮料。该句由“纽约市颁布了一项禁令，禁止……”和“纽约市颁布了一项关于禁止……的禁令”两种说法糅合而成，任选其一即可。;错例;错例;; 中途易辙的特征是一句话说了一半，忽然另起炉灶，重新说起，使前一句话的意思游离。如： 七彩瀑布群，位于香格里拉群山深处，一条名为“尼汝河”的高原融雪河流和陡峭的山峰造就了这一旷世奇观。 【★ 句子前半部分的陈述对象是“瀑布群”，而后半部分又易辙为“河流和山峰”。可将后半部分改为“这一旷世奇观是由一条名为‘尼汝河’的高原融雪河流和陡峭的山峰造就的”。】; 1.看介词“被”字是否造成中途易辙。如：他非常喜欢茅盾的小说，对茅盾的《子夜》曾反复阅读，一直被翻得破烂不堪。第三个分句滥用介词“被”，造成与前文主语不一致，应在“一直”前加“书”。 2.抓句子中的介词结构，看其前后主语、谓语是否齐全。如：他小时候常常去看火车，火车每当鸣着汽笛从他身边飞驰而过时，他就很兴奋。第二个分句的介词结构“每当……时”，其前有主语“火车”，但后面没有谓语来陈述“火车”怎样，应将“每当”移至“火车”前。;; “藕断丝连”是指一句话的结构已经完整，却把它的最后一部分用作另一部分的开头，也就是把两句话不恰当地合并成一句话，也叫“前后两兼”。如： 处理好人与自然的关系,要靠政府的力量,同时也不能不发挥民间力量在舆论动员、监督检查等方面起到无可替代的作用。 【★ “民间力量”做宾语，整个句子已经完整，但加上“在舆论……的作用”部分，又使它做了主语，整个句子的结构乱了。】; “辨析“藕断丝连”语病，要注意“藕断丝连”与兼语句的区别。 兼语句是由兼语短语充当谓语或独立成句的句子。具体特点有: 1.兼语句的谓语是由动宾短语和主谓短语构成，包含一个兼语成分。如“妈妈让我学习”,其中“我”具有了双重身份,“我”既与前一个动词“让”组成了动宾结构,又与后一个动词“学习”组成了主谓结构。 2.兼语句中的第一个谓语动词大都具有使令、促成的意义,常用的有“使”“叫” “让”“派”“请求”“命令”“禁止”等。如“这件事使我非常高兴”中的“使”具有促成之意。 3.兼语句中的第一个谓语动词表示的动作行为多半是第二个谓语动词所表示动作行为的原因，而第二个谓语动词所表示的动作行为多半是第一个谓语动词要达到的目的或要产生的结果。如“领导叫他立刻出发”中的“叫”是“立刻出发”的原因,而“立刻出发”则是“叫”的目的和结果。;;;1.语序不当 2.搭配不当 3.成分残缺或赘余 4.结构混乱 5.表意不明 6.不合逻辑; ★ 教学目标 1.了解表意不明病句考点； 2. 梳理总结表意不明解题规律； 3. 对应考点训练提升。 ;考向1. 指代不明造成歧义; 3.方位短语指代不明。如：路的一边站着一个小孩。 【★ “一边”指代不清楚,既可理解为路的一侧,也可以理解为路的两侧。这样,小孩的数量可能是一个,也可能是两个。“一边”可改为“那边”“这边”或“每边”等。 】 4.“的”字结构指代不明。如：修车的急坏了。 【★ “修车的”指代不清楚,有可能指车的主人,也有可能指修车工。】 5.表数量的短语指代不明。如：三个学校的校长。 【★ “三个”既可以指“三个学