小学科学五下《用沉的材料造船》 教学设计.docxVIP

《用沉的材料造船》教学设计 【教材简析】 本课是五年级下册《船的研究》单元的第3课，给出学生熟悉的橡皮泥和铝 箔两种沉的材料，让学生通过设计、制作、改进一艘可以承载一定重量的船，再 次引导学生经历技术与工程相关的学习过程，感受科学与技术推动着人类文明的 开展。 本课内容承接上一课浮的材料可以造船,分为三个局部。第一局部一一聚焦, 提出研究问题“沉的材料可以造船吗”。第二局部一一探索，主要由两个活动组 成，体验”问题一设计一制作一测试一改进”技术与工程的典型的学习过程。探 索活动1,用橡皮泥和铝箔做船，认识到沉的材料可以造船，摸索让沉的材料浮 起来的方法；探索活动2,尝试对橡皮泥和铝箔制作的船进行改进，增加其载重 量和稳定性，在这个过程中，学生将经历反复修改、制作的过程。第三局部一一 研讨，学生通过回顾、反思，提炼出用沉的材料造船和实现船稳定漂浮的方法， 体会到体积、形状对船只载重量和稳定性的影响。通过图片展示，感受渡船和双 体帆船的稳定性与它们底部宽阔的构造有关，帮助学生理解船只的稳定性问题。 【学情分析】 通过上节课的研究，学生已经认识到用浮的材料可以造船，但在生活中，学 生见到较多的是钢铁造的轮船，因此对于沉的材料能造船理解难度不大。学生也 能够依据生活经验用橡皮泥和铝箔做成船，让船浮在水面上。但是，学生一-般不 会深入思考其中的原因。因此,学生再次体验”问题一设计一制作一测试一改进” 的技术与工程的典型学习过程，并尝试结合学习体验来回顾总结，能够从技术层 面初步感知增大船的浮力原理。此外，在学生操作过程中，还会遇到“稳定性” 缺乏的问题。 【教学目标】 科学概念目标 .沉的材料可以造船。 .相同质量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船的容积越大，受到的浮力越 大，承载能力越强。 .认识到船的稳定性与其结构有关。 .了解其他技术的开展推动了造船技术的开展。 科学探究目标 .探索用橡皮泥和铝箔造船，不断改进船的形状来承载一定重量。 .经历“设计一制作一测试一分析一改进一再设计”的工程设计的典型过 程。 .通过操作、阅读资料等形式来改进船的稳定性。 科学态度目标 .体会到不断改进设计对结果的影响。 .从船的开展历程学习中，激发创造欲望。 科学、技术、社会与环境目标 感受到科学和技术紧密相连，它们为人类的开展做出了巨大贡献。 【教学重难点】 重点：通过实验发现相同重量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船型后，它 们受到的浮力增大，因而更容易浮在水面上。 难点：不断改进船的形状、结构来增加船的载重量和稳定性。 【教学准备】 为学生准备：水槽、防水橡皮泥、铝箔、垫圈、实验记录单等。 教师准备：学生材料一套、教学课件等。 【教学过程】 一、聚焦 .出示木船、竹筏的图片，提问：除了用浮的材料造船，我们可以用沉的材 料造船吗？ .出示钢铁造的轮船图片，介绍从浮的材料造船到沉的材料造船的历史，激 发学生的探究热情。（引出课题：用沉的材料造船） 设计意图：通过回顾上节课的内容提出新的问题，让学生聚焦船的材料问题， 激发学生探究用沉的材料造船的兴趣。 二、探索：用橡皮泥、铝箔造船 .出示没有经过任何造型的橡皮泥和铝箔，教师演示它们在水中的沉浮情况。 （沉） .提出研究任务及要求：①选择其中的一种材料（橡皮泥或铝箔）造船②能浮起来 ③有一定的载重量 注意：测试橡皮泥船或铝箔船最多装载多少个垫圈时，要测3次，取最大值 进行记录。 .指导学生填写实验记录单，明确先画设计图，再按图纸造船。 .学生分组操作，教师巡回指导，提醒学生按照图纸造船，为了使船的载重 量增加，需要在制作过程中对设计图或所造的船进行改进、完善，并及时帮助学 生解决遇到的各种问题。 .展示各组的设计图与作品。 设计意图：橡皮泥和铝箔是两种容易加工的材料。教学中让学生经历工程设 计的典型过程，帮助学生深入理解沉的材料也可以造船，认识到船要实现加大载 重量，需要不断改进设计，提高制作技术。 三、研讨 .通过制作小船，思考：改进前后小船有什么变化?为什么改进后的小船承 载能力更强了？ .播放视频：①感受浮力；②测试小船的容积。 .小结：相同质量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船的容积越大，受到的 浮力越大，承载能力越强。 .教师追问：在放垫圈的过程中，为了让橡皮泥船和铝箔船稳定地浮在水面 上，我们又用了什么方法？ .出示渡船和双体帆船的图片，让学生观察他们的特点，请学生说说这样的 结构特征，对船的稳定性有什么作用。 设计意图：探索实践之后，学生通过讨论和思考，归纳出让沉的材料浮起来 的方法；通过量化的数据、可视的画面，明确材料做成船型后体积增大；这既是 对实践过程的回顾，也是方法的提炼，更是对浮力认识的深化。 【板书设计】用沉的材料造船 改进前后 相同质量的橡皮泥、相同大小的铝箔，做成船的容积越大，