高中生主观幸福感调查研究.docVIP

2011年东莞市青少年科技创新大赛 科学研究论文——高中生主观幸福感调查研究 - PAGE 2 - - PAGE 1 - 高中生主观幸福感调查研究 摘　要：幸福是每个人人生追求的终极理想，怀着对幸福的憧憬，我们通过调查问卷对高中生进行了关于主观幸福感的抽样调查和统计检验发现：首先，高中生的主观幸福感处于中等水平，总体幸福感在高中阶段呈下降趋势，高三学生的幸福感最低；第二，具有强烈的未来目标的学生表现出了较高水平的幸福感；其次，高中男生的幸福感水平低于女生。 关键词：高中生；主观幸福感；调查研究 1 引言 芸芸众生，扪心自问，你幸福吗？自古以来，幸福是每个人人生追求的终极理想。历史上许多伟大的哲学家、文学家对追求人生的幸福和快乐都留下了富有哲理的寓言、美丽的神话、动人的故事和脍炙人口的描述。然而，什么是幸福呢？如何去计算和测量幸福呢？怎样才能获得幸福呢？ 怀着对幸福的憧憬，我们研究小组带着这样的问题进行了本次的调查研究。 研究背景 主观幸福感是指个体对自我生活的一个总体评价，它不仅是是个体对总体生活质量的认知评价，也包括在此基础上所产生的积极或消极体验。可以这么说，幸福感是人们根据自身的社会标准来对自己生活质量进行整体和肯定的评价，并由此产生以积极情感为主的心理状态。幸福是一个抽象的动态概念，随着时空和历史的变化而变化；幸福也是个具有独立性的概念，带着强烈的个人色彩，每个人对幸福的认识都是不一致的。 研究目的 由于主观幸福感是个人生活质量的重要心理参数，研究高中生的主观幸福感对于促进青少年的健康成长具有重要的作用。同时，很多研究表明，幸福感是中学生学习的先行条件，对其学业成绩有明显的促进作用。 研究过程 2.1 研究方法 正式调查时，对200 名在校高中学生进行随机调查,收回有效问卷194份。其中男生98人,女生96人。 其中，样本分配情况见表1。 表1：样本的特征分配情况 　 　 人数 百分比 　 　 人数 百分比 性别 男 98 50.5 来源地 农村 126 64.95 女 96 49.5 城镇 64 32.99 年级 高一 61 31.4 中城市 2 1.03 高二 75 38.6 大城市 2 1.03 高三 58 29.9 父母教育方式 溺爱型 3 1.55 性格 热情外向型 75 38.7 民主型 106 54.64 文静内敛型 36 18.6 权威型 29 14.95 内向腼腆型 17 8.8 放任型 25 12.89 其他 66 34 其他 31 15.98 目标 很清楚有 48 24.7 家庭经济情况 富裕 6 3.09 较模糊 134 69.07 一般 173 89.18 没有 12 6.2 比较困难 15 7.73 调查工具为《总体幸福感量表》，该问卷采用六分量表。得到可靠的样本数据后,根据研究目的,采用Excel和SPSS 17. 0软件分别进行简单数据处理、描述性分析、相关分析、方差分析等统计学数据分析。 2.2 研究步骤 2.2 2.2.2在网上查找 2.2.3 2.2.4 2.2.5 2.2.6 研究数据 3.1 高中生主观幸福感状况 经过初步统计，我们得到高中三个年级的学生平均幸福感总分，平均总分为71.55分，大部分学生处于中等幸福感水平，具体可见图1显示。 3.2 影响幸福感的因素分析 （1）性别 将性别与主观幸福感总分进行独立性T检验，P值分别为0.284，大于0.05，故高中生主观幸福感的性别差异不显著。同时，女生的平均幸福感总分（72.34）比男生（70.77）高。 （2）年级 对每个年级的主观幸福感总分进行方差分析的结果表明，P值为0.045 0.05,故高中生主观幸福感的年级差异显著。具体情况见图2。由此可见，高中生的幸福感随着年级的增加而减少，其中，高一的学生幸福感分数最高。 图2 各年级学生幸福感总分 （3）学生来源地 对不同来源地学生的主观幸福感总分进行方差分析，得到P值为0.6060.05，故不同来源地的学生主观幸福感总分之间不存在显著差异。 （4）性格 为进一步探究四种不同性格(热情外向型、文静内敛型、内向腼腆型、其他)学生的主观幸福感情况，进行了性格与总分的方差分析。方差分析的结果表明，P值为0.7600.05,故不存在显著差异. （5）家庭教育方式 对四种不同的家庭教育方式（溺爱型、民主型、权威型、放任型、其他）和学生的主观幸福感分数进行方差分析，P值为0.1040.05，结果显示二者不存在显著差异。 (6) 家庭经济情况 对学生的不同家庭经济情况与主观幸福感分数进行方差分析，P值为0.2520.05，故二者之间同样不存在显著差异。 (7) 未来目标是否明确 方差分析结果显示，学生对未来目标的明确度与其主观幸福感分数