25《羿射九日》导学案设计.docx

25　羿射九日 导案设计 课题 羿射九日 课型 新授课 教目标 1.认识“射、值”等13个生字，会写“觉、值”等8个字，会写“东边、光明”等16个词语。 2.能根据表格提示的内容讲故事。 3.默读课文，做到不指读。能把自己觉得神奇的内容和同交流。 教重点 1.默读课文，能根据表格提示的内容讲故事。 2.能把自己觉得神奇的内容和同交流。 课前准备 1.制作多媒体课件；视频《羿射九日》。(教师) 2.预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。(生) 课时安排 2课时 教过程 第一课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、视频导入，激发兴趣(用时：3分钟) 1.今天我们认识一个了不起的英雄——羿。播放视频《羿射九日》。 2.教师板书，指导生读好名字。 3.引导生介绍自己了解到的羿的资料。 4.板书课题，引导质疑课题。 1.观看视频，认识人物。 2.认真读好人名。 3.介绍自己了解到的羿的资料。 4.读课题，说说从课题中知道了什么。在老师的引导下，提出问题。 　　在生介绍的时候，力求简洁明了。用一句话说说自己对羿的了解。历史传说中“羿”有两个人，一个是后羿，一个是大羿，有所不同。如果生讲到，不用纠缠。生不讲到，也无须特意提出。 二、初步感知，习生字(用时：25分钟) 1.教师范读课文，引导生一边倾听，一边思考：课文有几个自然段？分别写了什么？羿是怎样射日的？ 2.教师指导生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音读准生字。 3.教师引导生展开小组合作，互相检查。 (1)小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。 (2)互相评议朗读情况。 (3)交流识字的好方法。重点引导生运用熟字加偏旁的识字方法。 4.检查自读情况，教师适机指导生读准字音，读通句子。 5.指导生查字典理解词语。 炙烤　熔化　炎热 6.指导生齐读课文。 1.生听读思考并交流： 课文共有7个自然段，写了故事的起因：十个太阳炙烤着大地，百姓日子艰难。故事的经过：神箭手羿不畏艰辛，一心为民，勇射九日。故事的结果：最后炎热退去，大地重现生机。 2.生借助拼音自由读文，圈画本课要的生字，反复认读。 3.生小组活动： (1)生在小组内读生字，其他同认真倾听，听到不正确的纠正。 (2)认读生字，相互纠正。交流识记生字的好方法。 (3)生读词语。 4.生朗读课文，努力做到读准字音，不读断句子。 5.查字典理解词语。 6.齐读课文。 1.重点正音：“值、熔”是翘舌音。 2.教师要引导生充分观察字形，针对字形思考识记方法。本课生字中有很多左右结构的字，但并不都是左窄右宽。提醒生注意仔细观察。 3.要引导生借助同伴的力量，通过合作习解决识字的问题。 三、出示生字，指导书写(用时：10分钟) 1.课件出示本课生字：值、艰、此。指导生再次认读，并进行扩词。 2.指导生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。 3.教师示范书写生字，重点讲解“艰、此、值”的书写要领。(注意字各部分的高低、宽窄。) 4.教师利用投影仪展示生的书写成果，组织交流反馈。 1.认读生字并组词，比一比谁组的词语多。 2.观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。 3.观察老师范写，一边观察一边做书空练习，然后在练习本上书写生字。 4.同桌、全班相互交流，指出书写的优点和不足，并改正。 1.教师要引导生充分观察例字的结构，要发挥教师的指导、点拨作用。 2.教师给生示范书写，并进行指导。 四、课堂小结，拓展延伸(用时：2分钟) 1.教师对课堂习情况进行总结，鼓励生采用多种方法识字。 2.将课文正确流利地读给家人听。 1.领会多种方法习生字。 2.请家长对自己的朗读做出评价。 　　教师可以建议家长从字音是否读准、句子是否读通顺、是否能读出不同句子的不同语气等方面进行评价。 第二课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、复习回顾，导入新课(用时：3分钟) 1.复习检查生字词。朗读本课词语。 2.提出本课目标：羿为什么要射日？他是怎样射日的？结果怎样？ 1.生朗读生词语。要求读准确。 2.明确习目标，走进课文的习中。 　　要求读词有一定速度，不要拖腔拉调。 二、读中感悟，对话文本(用时：20分钟) 1.指导生自由朗读课文，找出关键句，回答习目标中的三个问题。 2.指导生默读课文，不指读。把自己觉得神奇的内容和同桌交流交流，说说哪里神奇。 3.指导生小组合作，朗读课文，把最能打动自己的地方画出，进行交流。 4.教师引导生抓住关键词句，根据课文内容进行想象、对比，感受羿射日的艰辛，体会羿的不畏艰辛、一心为民的精神，想象大地恢复生机后，人们会说些什么，从而体会人们对羿的敬仰之情。 1.自由朗读课文，画出关键语句，思考目标中提出的问题，然后与同交流。 (1)因为十个太阳不高兴轮流值日，就一起到了天上，炙烤着大地，百姓的日子非常