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大气的压强教学设计 大气的压强（第一课时）教学设计 丽水市经济开发区第一中学吴耀芳 教学目标：1、科学知识与技能 （1）能列举证明大气压存在的实验现象，并能用大气压解释有关现象。 （2）能够讲出标准大气压的数值，讲出测量大气压的工具：水银压强计和空盒压强计。 2、过程与方法 (1)通过实验和生活中的例子，证明大气压弱的存有。 (2)多媒体演示实验，掌握大气压的测量方法。 3、情感、态度与价值观： 重点：大气压强的存在，测量大气压强的方法。 教具准备工作：（1） （2）杯一个、矿泉水瓶、针、 教学过程 魔术表演：里面铺少许沙，先把鸡蛋放在 师：气的应力》 二、大气压强的存在 师：模拟“覆杯”实验 （1现象？（纸片掉下来） （2）将玻璃杯装满水，认输 后看到什么现象？（纸片没有掉下来） 师反问：生：由于大气压的促进作用。 启发：虽然我们看不见管口有物堵住它，（有大气） 师反问：此时大气压的方向呢？ （3）又看到什么现象？（纸片都没有掉下来）师：说明了什么？ 大气可以向各个方向对处在其中的物体产生应力，缩写大气压。 师：生活中还有哪些事例可以证明大气压的存在呢？请同学们利用桌子上的器材，动手操作，证明大气压的存在。 1、大小试管实验 2、将矿泉水瓶捏扁，再压在手臂上，瓶子没有掉落 3、用液体吸小纸片 4、试管内装满水，用食指堵住开口，倒立在水槽内，水不流出。 师：鼓励学生对实验搞发生的现象展开表述。 1、由于内部装水，内部压强为0，小试管受到大气压强的作用，对小试管有一个向上托的力。 2、将矿泉水瓶揉施明德，抽走部分空气，内部气压大于外部大气压，外界大气压把瓶子往上压。 3、嘴巴吸气，吸走吸管内部的空气，外界大气压大于管内气压，将纸片紧紧压住。 4、水不流入是因为大气压弱的缘故。但是试管内的水也产生应力，水不流入不仅就是由于存有大气压弱，而且大气压强悍于管内水柱产生的应力。 师：刚才xx定了规则，不要移动吸管，也不要将瓶子倒过来。 xx生：几下吃水果。 生：将洞口堵住，用力吸牛奶。 师：你能够表述其中的原理吗？ 大气压到底有多大，咱们先 抽气前，ｐ外＝ｐ内＝ｐ大气 抽气后，ｐ外＞ｐ内（真空时，ｐ内＝０） 其实，在我们之前，就有人搞了这个实验。在1654年，德国马德堡市市长就在马德堡市官方演出一个知名实验——马德堡半球实验。他将两个空心铜半球紧贴在一起，取出球内的空气，然后用马向恰好相反的方向扎两个半球。直至两边的马减少至8匹时，才把半球打响。 人体内也有类似马德保半球的结构，请同学阅读书本阅读材料。 三、大气压的大小 师：马德保半球不仅说明大气压的存在，而且还能说明大气压非常大。那么大气 甩到底存有多小呢？ 播放视频：托里拆利实验。 师：先看见管内水银上升，继而又静止不动了，答，水银为什么上升？ 生：大气有压强，但是水银也有压强，水银的压强大于大气压强，所以下降。师：那么现在为什么水银静止而不再继续下降？ 生：大气压弱等同于水银柱的应力。所以欲言现在的大气压弱，就须要排序这个水银柱产生的应力。根据上一章液体应力的计算方法，设立水银柱下存有一个水平的小平面，通过测量水银柱的高，利用应力的公式p液=ρ*g*h （实际测量结果不一定是7601.01x105帕斯卡）。可见，大气压强的值等于1.01x105毫米水银柱产生的压强。 可以用空盒气压计或水银气压计展开测量。 【出示】空盒压强计和水银压强计 2、大气压的变化： （31.01×105帕（760毫米汞柱）规定：这个大气压值称为标准大气压。 （1）对地面的应力约为1000帕，未知一块砖的厚度约为5 附：探究大气压存在的实验记录表格