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教育研究方法基础;目录;第八章 教育实验研究;实验：合理地控制和创设一定的条件，从而验证假设、探究现象成因 实验与调查 实验：条件控制、事前有假设、探究因果 调查：自然现象、可以没有假设、现状与关系;第一节 教育实验概述 ;一、教育实验的特征 在一定的社会关系和现实情景中进行 难于精确量化 （具模糊性和随机性） 丰富、生动、复杂和多样 伦理性 ;二、教育实验的功能和局限性 教育实验的功能： 检验现有的教育理论和教学方法是否有效。 检验自己的经验和设想是否有效，为发现和揭示新的教育特点和规律提供必要的基础。 检验他人的经验和成果是否有效，以便在引进时进行改造、变通和发展。 为新出现的教育理论假说应用于教育实践寻找可行的操作程序。;二、教育实验的功能和局限性 教育实验的局限性： 变量控制造成环境失真 实验可能引起副效应 测验误差 选择误差;三、教育实验的步骤 可分三个阶段： 实验选题和设计。包括：选定实验课题、提出实验假设、明确实验目的、选择实验对象（被试）、实验的设计、实验人员的组织和培训、准备实验用品、制订实验计划。 实验的实施。包括：根据实验设计进行前测、编组、控制实验情景、后测、记录实验情况。 数据分析和报告结果。 ;一、实验课题 二、实验假设 三、统计假设 ;一、实验课题 举例： 提高学业成绩又不加重学生负担 减轻学生课外负担 在班级教学中如何因材施教、如何处理两极分化