15《古诗二首》导学案设计.docx

15　古诗二首 导案设计 课题 古诗二首 课型 新授课 教目标 1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。 2.能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。 3.能初步了解诗句的意思，说出诗句描绘的画面。 教重点 1.认识“晓、慈”等11个生字，读准多音字“行”，会写“湖、莲”等8个字。 2.能正确、流利地朗读古诗。背诵古诗。 3.能初步了解诗句的意思。 课前准备 1.准备字卡、词卡，制作多媒体课件。(教师) 2.预习课文，完成预案作业。(生) 3.搜集春天的相关诗句。(生) 课时安排 2课时 教过程 第一课时 教环节 教师指导 生活动 教提示 一、了解诗人，解释诗题(用时：5分钟) 1.出示诗人杨万里的图片，指名说一说对杨万里的了解，教师小结。 2.板书课题，指导读题。 3.理解题目，点拨重点字的意思。 1.引导生展示自己课前搜集的诗人的资料，背一背杨万里的诗。 2.齐读课题，读准字音：“慈”是平舌音，“寺”也是平舌音。 3.先理解“晓”的意思，再连起说一说题目的意思。 1.在了解杨万里的相关资料时，教师可适当点拨杨万里擅长写景。 2.在读题目时，要引导生正确停顿：晓出/净慈寺/送/林子方。 二、初读古诗，自主识字(用时：13分钟) 1.组织生自由读诗。 2.指名读，教师适当地评价字音、语速、节奏。 3.课件出示本课生字：晓、慈、毕、竟、映。指导生小组合作识记生字。 4.全班汇报比较难记的字，结合语境识记，积累词语。 5.多样练习，巩固生字。 (1)抽读词语卡片：毕竟、慈爱、分晓、倒映。 (2)送小青蛙回家游戏。 课件出示：每片荷叶上都有一个生字，顺利读出荷叶上的生字就能送小青蛙回家。(晓、慈、毕、竟、映。) 6.引导生交流古诗的意思。 7.全班汇报，生质疑，教师相机点拨词语的意思。 8.介绍背景。 1.生自由读古诗，注意读准字音。 2.反复读古诗，读准字音，读出节奏。 3.在小组内先读一读本课的生字，然后再与同交流识字方法。 4.给难字组词，丰富词汇。 5.在练习中反复认读生字，记住生字。 (1)开火车读，齐读。 (2)读准荷叶上的生字，注意“慈、竟、映”的读音。 6.结合课文插图，与同桌说一说每句诗的意思。有不懂的词语或句子可以画下向老师请教。 7.用自己的话说一说全诗的意思。(到底是西湖六月的景色最美，风光与其他季节确实不同。碧绿的荷叶一望无际，阳光下的荷花特别艳丽鲜红。) 8.了解写作背景：杨万里的好朋友林子方连升两级，将要离开杭州去上任。 1.指导生朗读古诗时，先把字音读准，再读出古诗的节奏。课件出示古诗的节奏，教师带领生一起画一画节奏。 2.在交流生字自情况时，对于重点的字音教师要适当强调。如“竟”和“映”都是后鼻音。 3.交流诗意时，可根据生的质疑释疑，点拨重点词语的意思。(毕竟：到底。接天：与天相接。映日：与太阳相映。别样：特别。) 三、深入习，品悟古诗(用时：10分钟) 1.课件出示前两句，启发生思考，进行质疑。 2.组织生默读后两句，寻找“不同”之处。 (1)独立思考。 (2)小组交流。 3.全班汇报，教师引导生感悟诗歌所描绘的画面。 (1)引导生抓住关键词语想象“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”的画面。 (2)生汇报，教师相机指导朗读。 4.播放西湖六月荷花、荷叶的视频，引导生谈感受。 5.出示图片，配上音乐，指导朗读。 6.组织生练习背诵。 1.自由读一读前两句诗，提出有价值的问题。(为什么作者只写六月的西湖？六月西湖的景色有什么与众不同的地方？) 2.先自己默读后两句，画出重点词语，结合课文插图想象画面。然后在小组里交流自己认为与众不同之处。 3.(1)先说一说自己找到了哪些关键词语，再说一说自己想象到了怎样的画面。 (2)一边想象画面，一边朗读诗句，读出画面之美。 4.欣赏画面，感受荷塘之美，用一两句话抒发自己的感受。 5.生一边欣赏画面，一边有感情地朗读。 6.自由背一背，同桌互相检查。 1.在感悟西湖六月美景时，要引导生抓住关键词语发挥丰富的想象力，感受诗歌的意境美。从“接天”“无穷碧”可以想象到荷叶碧绿碧绿、挨挨挤挤的样子；从“别样红”可以想象到荷花鲜红艳丽的画面。 2.在指导朗读时，对于语速、声调都要做恰当的指导，摒弃矫揉造作的朗读，鼓励生边读边想象画面。 四、自主观察，指导书写(用时：10分钟) 1.出示本课要求会写的字：湖、莲、穷、荷。指名认读。 2.指导生观察生字在田字格中的位置，交流书写要点。 3.教师范写生认为比较难写的字。 4.指导生练习。 5.投影展示生作品，交流反馈。 6.练习书写词语。 西湖　莲叶　无穷　荷花 1.认读生字，读准字音，认清字形。 2.观察生字在田字格中的位置，说一说书写时需要注意的地方。 3.观察教师书写生字的过程，注意笔顺，认真倾听