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平行四边形和梯形教案 “平行四边形和梯形”教学设计与评析 重庆市九龙坡区教研室吴家平 重庆市高新区森林小学秦月娥 《义务教育课程标准实验教科书数学（四年级上册）》教科书70－71页例1，练习十二相关练习题。 1重新认识平行四边形和梯形，掌控平行四边形和梯形的特征； 2学会四边形分类；概括出长方形、正方形是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形的关系；3培养学生动手操作能力，发展空间思维能力。 掌控平行四边形和梯形的特征。 理解平行四边形、长方形、正方形的关系。 教具：多媒体课件、七巧板、吹塑纸图形 学具：拼活动四边形的塑料棒四根、点子图、七巧板、平行四边形、梯形剪纸模型各一个。教学过程 一、创设情境，唤起兴趣 1问：同学们，老师要考考你的眼力和记忆力，愿意接受挑战吗？（学生回答）看谁能发现这些照片里藏着的四边形？请看大屏幕。［课件展示：欣赏生活中的四边形］ 2师：谁能够说道说道你辨认出了哪些四边形？（学生依次讲出：长方形、平行四边形、梯形） 【设计说明】从学生喜闻乐见的事物中唤起学生对已有知识的回忆，抽象出本节课要学习的图形。3师：都记住了这些四边形，并能画下来吗？下面我们就来一个画四边形的比赛，看哪一个小组画得又快又好。比赛开始！（学生活动：画四边形） 4各个小组展现图画的结果。（媒体上同时出具适当的四边形） 师：你觉得他们画得怎样？好在哪里？（不好在哪里？） 师：重新认识这些图形吗？恳请说道说道这些图形的名称？ 5揭示课题。 【设计说明】在重击画图的过程中，不建议学生图画得很精确，在自学了本节课的科学知识以后，使学生对照得出结论，画平行四边形和梯形必须特别注意它们的哪些特点。 二、自主探究，获取新知 （一）教学什么就是平行四边形 （1）［课件展示：平行四边形］师：我们在车的玻璃上找到了平行四边形。［师出示教具，贴图］ （2）自造活动平行四边形学具 师：请同学们用四根学具，拼一个平行四边形。［师示范操作］ 师：恳请关上书71页，找出平行四边形的图，融合自造平行四边形学具、平行四边形纸片展开研究，比赛哪一小组最先辨认出。 （3）［配乐］学生操作学具探究，同时教师巡视指导。 【设计说明】给学生一些探究的素材，给他们探究的空间，使他们独立自主探究平行四边形所具备的特点，并尽早予以鼓励，以便学生予以总结。 师：你得出了什么结论？（指名回答） 如果学生说道至了平行四边形可以带动变形，则顺势总结：这表明平行四边形具备不稳定性。如果学生没说到，则可以鼓励： ［教师一边操作学具，一边讲解］ 师：将拆成的平行四边形带动它的一组对角，它能够维持维持不变吗？ 能让它还原吗？（生展示操作） 师总结：通过带动学具平行四边形，我们晓得平行四边形具备不稳定性。［教师板书：不稳定性］3检验结论 师：刚才有的小组从平行四边形的边上找到了特点，我们一起来验证吧，请看大屏幕！（大屏幕展示方法：用直尺、三角尺平移验证） 师：你能够无法说一说你心目中的平行四边形就是什么样的呢？（王莎莎提问） 揭示概念：［课件展示］两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 【设计说明】三年级上期第三单元《四边形》中，学生已经初步重新认识平行四边形，在头脑中已初步创建了平行四边形的表象，本节课是鼓励学生通过独立自主探究平行四边形的特征，从而晓得怎样的四边 形叫做平行四边形。引导学生通过操作，总结平行四边形的不稳定性。 （二）教学什么就是梯形 师：你们刚才从哪些方面来研究平行四边形的呢？（指名回答） ［课件展现：梯子、堤坝、沟渠的横截面］ 师：我们在这两张照片上找到了梯形。［师出示教具，贴图］ 师：恳请小组的同学操作方式梯形学具，运用刚才研究平行四边形的方法，你辨认出梯形又具备哪些特点呢？恳请看看大屏幕。 师：你能不能说一说你心目中的梯形是什么样的四边形呢？ 阐明概念：［课件展现］只有一组对边平行的四边形叫作梯形。 师小结：谁能说说怎样的四边形是平行四边形？怎样的四边形是梯形？ 【设计说明】学生运用研究平行四边形的折、量、位移等方法，操作方式梯形学具，研究梯形的特征，并通过与平行四边形对照得出结论梯形的概念。 （三）巩固练习： 1［出具吹塑纸图］恳请推论以下图形，就是梯形的搞“√”的手势。 问：你是怎样判断一个图形是不是梯形的？（指名回答） 鼓励学生小结：必须推论一个