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2021九年级语文教学工作总结 前几天无意中在邮箱里发现了这个学期的量化表，禁不住仔细品味。作为九年级的老师，尤其是九年级的语文老师，在近几年语文成绩不景气的情况下，最关心的无疑是我们学校的语文成绩在同类学校中的位次，体现在量化表中就是团队创优。 39分，初见此成绩我的心凉了半截，记得去年是40分，看来是又差了一分了，难道我们的能力就这样，去年其他学科中的大部分的团队创优都比我们高，今年同样的“惨剧”又上演了。再往下看看看吧，找点刺激也好，看着看着，忽然有点情不自禁了：23,22,18,26,17.原来我们语文是最高分呀。 欢欣和哀伤同时在心头飘荡。回忆起我这三年的工作，从七年级已经开始我们就建议孩子们练字，为了提高效率，达至较好的效果，我们绞尽脑汁，绞尽脑汁了各种办法；为了使孩子们存有文学创作的素材，我们连午上课都不放过，歇息之余在阅览室写作，只是为了找出那颗下锅的米，我们晓得巧妇难为无米之炊；为了规范作文，我们的文学创作训练和升格文从没放走，甚至为了达至较好的效果天天面批学生的作文；从来不放走每一次检测题，评阅，传授，特别强调典型题目；每天的常规，（生字、成语、名言、作文结尾、结尾、迷人的段落、课前三分钟演说）认真执行。 进入九年级，我们把所有的知识进行重装，让文言文的实虚词系统化，让基础知识系统化，让阅读方法系统化，让写作系统规范化。联系教研室张主任，我们整理的材料得到了好评，张主任肯定我们这样做效果肯定很好，并对我们这样整理中疏漏的部分进行了及时指导。有几个学校对我们的材料感兴趣，想办法借鉴我们的材料。每一次大型考试之后，我会积极和别的学校沟通，及时了解成绩情况，交流经验，吸取教训。我总认为我们做到这个地步，能保证万无一失。天天落实，日复一日，就这样三年如白驹过隙，我们离150分的团队创优还差的太远、太远。 迷茫和忧伤的我已经开始思考原因：语文学科的特点使每个学校的差距并不是非常大，就拎平均分来说，有的时候差距没1分后，甚至就是0.1分后；还是我们的计划较好，理想很幸福，现实很残暴，我们的全面落实还不妥当，就是有的班级全面落实了，有的班级没有全面落实；还是没全面落实至每一个孩子身上，还是很难全面落实至每一个孩子身上；我们的思路就是恰当的，我们的措施就是新颖的，可以操作方式的，我们的全面落实是不是有效地，甚至就是高效率的？ 关于班级管理，我不得不承认这是我自工作以来最用心经营的一个班级，但并不是说其它没用心。只是感觉一届又一届的学生，作为班主任只能带一届比一届成熟，更有经验，更会用心。 三年了，我们的班级经历了很多曲折，也给领导迎了很多麻烦。九年级后班级目标的调整，目标更成效了，可是我们班的特有目标更容易顺利完成了，因为我们班孩子们的成绩就是年级200名占优。一年以来第一次顺利完成特有目标，很幸运地这一次就是中考。xx的年级第一更是给了我些许宽慰，这个孩子的经历将就是我心中最帅的故事。 问心无愧，且行且珍惜。