英语综合实践型作业.docxVIP

初四英语综合实践型作业学生零花钱的调查 调查作业，意味着让学生走进同伴的生活中，通过事先设计的调查问题，去了解他们的 生活、学习等情况。例如：在学习了 9A Uni【Three Lesson Two Spending Habits后，我让学 生自己设计问题，调查同学的零花钱数量、使用分配等内容。设计的问题如下： Do you have pocket money every day or every month? Who gives you your allowance? How much do you have a week / a month? How do you spend your money? What do you do with the rest? 学生们第一次做这类生活小调查的作业，积极性很高，纷纷扮演起了小记者的角色，去 采访同学，获取零花钱数量及使用的相关信息。有的同学思维很敏锐，当他了解到别人有节 约花钱的好习惯，并有一定的小额存款时，他鼓励他们去捐助汶川地震中续乏学习用品的学 生。也有的同学在调查过程中学习到了花费零花钱的窍门，有了管理零花钱的思想。还有的 同学在调查完后，自己组织整理了一下材料，在课堂上汇报自己的调查结果，很有成就感。 除了调查类的作业，我还鼓励学生完成演示类及制作类的作业，不断活跃学生的思维， 使英语学习真正走进学生的生活中。如学习了英语打 的对话后，我给学生布置了一个作 业一一用英语给我打一个 。要求学生选择内容简单、基础的接 和打 用语。(A: Hello! May I speak to Miss Zu? B: This is Miss Zu speaking. Whos that?-- -)通过模仿演示的这 个作业，完全把语言学习和生活联系到了一起，培养了学生运用语言的能力。再如：7A Unit One的第一和第二课主要是介绍中国的国庆节和元宵节。我就围绕“节日”这个主题，让 学生先查阅其他更多的中国传统节日(如Spring Festival、Mid-autumn Festival Dragon Boat Festival)o然后，以一个节日为主题，收集有关资料，以小组为单位编写一份传统节日知识 小报。在编写过程中，学生们排版、画画、涂色、组稿、春写，忙得不亦乐乎。自己动手编 写一份小报，既让学生了解了更多的节口知识，又培育了学生互相合作的意识，同时，对自 我有更大的认同感。动手制作的作业在培养学生的实践能力的同时，也有利于培养学生的创 新精神。 .设计趣味化的作业——激发学生对作业的兴趣 学生都已经习惯已有的作业形式，知道除了抄还是抄，每次作业布置下去，丝亳没有兴 趣可言，只是像机器一样完成作业，第二天可以交差就行。因此，他们的书写很不认真，有 时漏抄几个单词，有时漏写几个中文意思，很马虎。更多学生出现的是今天抄，明天忘的现 象。托尔斯泰说过，“成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴趣”。为了激发学生时 英语作他的兴趣，我在“趣”字上做文章。我尽量把作业中的英语知识编成游戏、谜语等形 式，使学生一看到这样的作业就来劲。游戏一直是学生感兴趣的话题，将所学的知识穿插于 游戏中，可以提高学生作业的积极性。 案例3:另一种抄写作业 新世纪教材6B Unit One Lesson One教会学生用英语表达方向，如：lurnlefl、turn rights go straight等。和往常一样，我布置了抄写作业，每个词组抄写2遍，记住他们的中文意思， 第二天默写。到了第二天，在默写时,我发现好多学生把lurnlefl （向左转）和lurnrighl （向 右转）两个词组的意思都混淆了。 学生表现出来的这个现象使我很着急，在我看来这么简单的方向都学不会，那么其他有 难度的表达更不用说了。同时，这也使我认识到机械的抄写并不能让学生记忆抽象的方向。 于是，我绐学生设计了 2个有趣的作业。一是走迷宫。我为每位学生准备了一张迷宫图，让 他们在玩走迷宫的游戏.时，大声说出自己所走的方向。出发时，gosiraighi,然后根据路线， 一会儿turn left,又一会儿turn right,再三反复，不断熟练。二是机器人的游戏作业。这是 一个两人合作的作业，即A用英语描述方向，B按照指令行走。在完成这个作业时，我让学 生自己到操场上完成。在游戏开始前，学生自己做了准备工作：在机器人行进路线上放置了 一些障碍物，为学生向左、向右转设置好条件。在这2个巩固词组的游戏中，学生情绪高涨， 这几个表达方向的词组很快映入了脑海，轻而易举地记住了。相比拟机械抄写，取得了出人 意料的效果。 让学生在玩中学习，学习中体验知识的作业，使学生享受到英语学习的乐趣，感受英语 语言的魅力。 .设计开放化的作业一