高二语文选修中国古代诗歌散文欣赏《蜀相》教学设计.docVIP

中国古代诗歌散文欣赏《蜀相》教学设计 一、教学目标 1、把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。 2、感受诗人忧国忧民的、强烈的爱国主义感情。 二、重点、难点 学会用“以意逆志”、“知人论世”的方法鉴赏诗歌主题。 三、教学准备： 多媒体课件 四、教学课时： 1 课时 五、教学过程： 一、导入课文： 三国中的诸葛亮，“鞠躬尽瘁，死而后已”，他的智和忠历来为后人称道，那么一代诗圣杜甫寻访诸葛祠的时候会产生什么样的情感呢？让我们一起走进杜甫的蜀相。 二、知人论世：杜甫早年曾有“致君尧舜上，再使风俗淳”的抱负,但他的仕途坎坷,抱负无法施展。他写这首诗时,安史之乱还未平息。目睹国势艰危,生灵涂炭,而自身又无路请缨,报国无门,因此对开创基业,挽救时局的诸葛亮无限景仰.唐肃宗乾元二年（759）十二月,杜甫到了成都,在朋友的资助下,定居在浣花溪畔.上元元年（760）春,他探访了诸葛武侯祠,写下了这首感人肺腑的千古绝唱. 三、朗读课文,感知诗： 听诵读录音，学生体味感情基调，请一个学生朗读，再请学生评，集体朗读全诗。 诵读指导：诗歌的感情基调是感伤的、叹惋的，那我们在诵读时该怎样来表现呢？是读得快还是读得慢，是读得激昂还是读得低沉，是读得如奔流瀑布一泻千里，还是