试题“在考查语言基础知识的同时，侧重考查英语语言运用能力”的命题特点更加鲜明。.doc

试题“在考查语言基础知识的同时，侧重考查英语语言运用能力”的命题特点更加鲜明。 2003英语科高考考试说明在年考试说明的基础上，略有调整，但题型、题量、答题 时间不变。试题“在考查语言基础知识的同时，侧重考查英语语言运用能力”的命题特点更 2003加鲜明。试题突出了设题的语境化、交际化和现代生活气息，既保持了近几年来的命题 原则又体现了稳中求变的改革精神，有利于指导中学英语教学，有利于高校选拔人才。特别 2003是在我国新一轮基础教育课程改革之际，分析研究试题，无疑将有助于提高对英语 课程改革的认识，加深对《英语课程标准（实验稿）》的理解，有助于推动中学英语教学改 革与发展。 2003一、 试题的总体特征 12002．同试题相比，全卷总词汇量有所减少，但实际考查词汇量有所增加（见表一） （一）试题和试题词汇量比较 总词汇量 实际考查词汇量 初中词汇量 高中词汇量 2002 3203701403298约词 约词 约词 约词 2003 34约词 约词 约词 约词 4445全卷出现人名、地名、书名、组织机构及科学术语等专用名词个，派生词个，合成词12145个，加汉语注释的词个，未加注释的生词个。这些数据足以说明试题所提供的语言 balloon材料之广泛和信息量之丰富。有的词语充满了文学色彩，例如：完形填空中的，由 Dthe trickllea flood名词“气球”转为动词“膨胀如气球”；阅读理解篇的和形象对比； Efeel in my bones阅读理解篇中，。等都很富有感染力。 2．知识性题目的难度有所降低 2003单项填空题的难度有所降低，但考查的内容覆盖面很广。其中大部分题目要求考生熟 练地 运用基础知识，结合特定语境作出正确的选择，体现了教学大纲所提倡的注重基础、 243335突出交际、强调语境。体现应用。例如：第题、第题、第题都是口语表达的习惯用法； 3第题的“倒装句”也是从语用的角度设题的。 今年的单项填空题中没有偏、怪的题目，这有利于“改变英语课程过分重视语法和词汇知 识的讲解与传授、忽视对学生实际语言运用能力的培养的倾向”。 3．强化语篇，从语将角度来考查考生听、读、写的能力 2003试题的侧试重点定位于语篇，主要考查考生听、读、写综合运用语言的能力，听力包含9 1段对话和段独白，考生必须具备一定的语篇理解能力，否则难以听懂语速较快的听力材料。今年听力录音的读音及语速，能够为绝大部分考生所接受。 完形填空题要求考生通晓全文信息，理清逻辑关系，综合运用语言知识。今年完形填空题的 短文源于生活且内涵深刻。由于部分考生没有理解短文 的主旨，所以对描述活动场景和刻化人物内心活动的变化用词把握不准。 阅读理解题，不仅要求考生理解表层信息，而且需要理解整篇短文的深层含义。今年阅读理解题的难点集中在以下几个方面：其一，出现的许多专用名词、派生词以及少量生词可能成为一些考生阅读的“拦路虎”；其二，部分考查表层理解的题目，其题干。选项的灵活表达同文中相关语句的联系也不是一目了然；其三，长句子与结构复杂的句子也是headache”“。此外，缺乏背景知识和生活体验也是重要方面。综上所述，今年的阅读理解题对考生来说仍不轻松。 4．主观性试题密切联系生活实际，在一定程度上反映了考生的书面表达水平 2003第二卷增强了生活化情境。短文改错题的短文围绕英语学习这一话题，陈述了一位学生及其英语老师各自的观点。短文的句子结构并不复杂，主要考查中国学生学习英语易错的语言知识。多数考生反映该题做起来比较顺手。 1 书面表达以一位中国学生帮助英国笔友租赁住房为话题，借助图画及中文提示，为考生提供了比较灵活的思维空间。该题看似不难，但真正写出层次清楚、语句通顺的英语短文也并非轻而易举。自我感觉良好的考生也不一定获得较高的分数。 2003二、对试题各大题的简要评析 第一部分：听力 NMET2002同相比，今年听力部分的设题及词汇量大体相当。见表（二） 表（二）听力部分设题及词汇量之比较 较短对话 较长对话 独白 录音词汇量 卷面词汇量 合计 2002 5 5 0 805 368 1173 2003 5 4 1 800 444 1244 约约今年听力材料涉及提出建议、旧友重逢、母子对话、询问迟到原因、变更考试时间的通知、商家 2采访用户等日常生活话题。考查要点包括：互）获取详细的事实性信息；）理解会话者的 34观点、态度及意图；）判断会话者之间的关系；）领悟主旨或概括话题。 如果考生缺乏语言的敏感性和上下文理解能力，则很难捕捉与最佳选项相关的有效信息。第122310小题的正答率只有少％，第 小题的正答率为％。主要原因可能是考试开始有的考生过份紧张，有的考生没有做好准备。 第二部分：英语知识运用