【素材】自主学习，明确含义.docx

二、自主学习，明确含义 1、提出问题（障碍一） 把12个苹果平均放在4个盘子里，每盘应放几个？ 2、自主学习 请你利用手中的苹果卡片分一分，并思考（1）可以怎样分苹果？（2）每盘应放几个？ 3、交流汇报 指名请学生上台演示。说一说你是怎么分的？鼓励学生有多种分法。 小结：我们可以是一个一个分的，也可以是两个两个分或三个三个分。但无论怎 样分，结果都是一样的，每个盘子里放3个苹果。 【设计说明：首先通过课件展示灰太狼“障碍设疑”的形式调动学生的学习兴趣,《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。利用生动的生活情境和平均分的实践活动，激活学生已有的平均分的活动经验，再通过直观图，使学生建立平均分苹果的统一表象。最后结合图对平均分苹果的活动进行语言表征，这些活动都为学生建立除法概念做好充足的准备，同时渗透了模型思想】