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蜡烛燃烧
【课题与课时】
青岛版小学科学五年级下册第六单元第21课
【课标要求】
. 5物体在变化时，构成物体的物质可能改变，也可能不改变。
【学习目标】
.知道有些物体发生了变化，构成物体的物质也发生了改变。
.能基于所学知识设计实验，探究物质的变化。
.乐于尝试运用多种方法探究蜡烛燃烧发生的变化；乐于合作与交流，对探 索物质变化充满兴趣。
. 了解所学的知识有生活中的应用。
【评价任务】
.任务一：蜡烛燃烧时会发生哪些变化？（检测目标1）
.任务二：生活中有哪些生成新物质的现象？（检测目标2）
【资源与建议】
.“蜡烛燃烧时变短了，变短的局部去哪儿了？ ”“蜡烛燃烧时会发生哪些 变化？ ”是探究生成新物质变化的起点，当我们明白了蜡烛燃烧时会发生变化的 现象，才可能理解生活中的物体产生新物质现象。课前需准备蜡烛、烧杯、澄清 石灰水等器材。
.学习过程：首先，探究蜡烛燃烧时会发生哪些变化；接着，寻找生活中有 哪些生成新物质的现象，并进行检测与拓展活动。
.本课学习重点是“蜡烛燃烧时会发生哪些变化”，难点是“蜡烛燃烧产生 哪些新物质”通过完成任务一，亲自做实验将有助于突破难点。
【学习过程】
务一：蜡烛燃烧时会发生哪些变化？（检测目标1）
（参照教材活动一：蜡烛燃烧时会发生哪些变化？）
.点燃蜡烛，交流观察到的现象。
.比拟燃烧过的蜡烛和完整的蜡烛，猜测蜡烛燃烧过程中产生哪些新物质？
.在小组内设计探究蜡烛燃烧时发生哪些变化的实验方案，小组代表在全班 交流方案，其他同学补充完善方案。
.小组同学根据实验方案合作完成以下探究任务，并记录观察到的现象。
2.查阅资料，了解大海中的轮船是怎样防锈的。
我的大海中轮船防锈的资料（写一写或贴一贴）：
我研究蜡烛燃烧的记录:
（1）在蜡烛上方罩上干燥的玻璃杯，烧杯内壁有什么变化？
（2）用到燃烧后的气体倒入澄清的石灰水中，澄清的石灰水有什么变 化？
4.归纳总结：蜡烛燃烧产生了哪些新物质？
评价标准：（1）实验过程中对于实验现象认真观察，详实记录；（2）小组 成员分工明确、人人参与；（3）小组代表有理有据地将本组发现和结论在全班 交流。
评价标准：（1）每个小组都要推选代表在全班交流；（2）发言时声音洪亮; （3）交流发声方法时，清晰地说出本组的观点，说明发声时物体的运动状态； （4）阐述自己的猜测时有理有据。
任务二：生活中有哪些生成新物质的现象？（检测目标2）
（参照教材活动二：生活中有哪些生成新物质的现象？）
.阅读教科书纸燃烧、切开的梨变色、鸡蛋壳浸入醋中冒泡的现象。
.思考：这些变化有什么共同特点。
.在生活中你还见过哪些生成新物质的现象？ 我知道的生活中生成新物质的现象：
.归纳总结：生成新物质的变化，一般伴随着发光、发热或改变颜色等现象。
评价标准：（1）能总结生成新物质发生的现象；（2）能说出生活中更多生 成新物质的现象；（3）表述语言清晰、条理、正确。
【检测与作业】
.选择题（检测目标1、目标2）
（1）以下事物中，产生新物质变化的是（）。
A.蜡烛熔化B.树叶变黄C.木材变家具
（2）蜡烛燃烧时主要生成了水和（）等新物质。
A.氧气B.二氧化碳C.氮气
.实验题（检测目标2、目标3）
探究蜡烛燃烧的实验，完成以下各题。
图一图二?图三
（1）点燃蜡烛前把切碎的蜡块放在容器中用酒精灯加热（如图一），过一段 时间后，蜡块会逐渐熔化。
（2）如图二，点燃蜡烛取一只干燥的烧杯，罩在火焰上方，发现烧杯壁上有 小水珠出现，说明蜡烛燃烧产生了 o
（3）在图三中，将另一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯，重新罩在火焰上方, 发现烧杯内壁会变,说明蜡烛燃烧有二氧化碳生成。
（4）根据以上实验及现象可知，蜡烛受热熔化过程中仅仅是 发生了变化，没有产生新物质；蜡烛燃烧时（填“有”或“没有”）新物质产生。
【学后反思】
.通过这一课的探究，我获得的知识与方法有哪些？
.找一找生成新物质的变化在生活中有哪些应用？
?我发现生成新物质的变化在生活中的应用有：
【课题与课时】
青岛版小学科学五年级下册第六单元第22课
【课标要求】
5物体在变化时，构成物体的物质可能改变，也可能不改变。
【学习目标】
.知道铁锈是一种不同于铁的新物质，铁生锈时构成铁的物质发生了改变； 知道铁生锈的原因。
.能基于所学知识，设计单一变量的实验方案，探究铁生锈的原因。
.对铁生锈的条件表现出探究兴趣；在进行多人合作时，愿意沟通交流结合 考虑小组成员意见，形成集体观点。
.通过对铁生锈的认识理解铁生锈对人们生活的影响。
【评价任务】
.任务一：观察铁生锈。（检测目标1）
.任务二：探究铁在什么条件下容易生锈？（检测目标2）
【资源与建议】
.“铁锈是怎样形成的？ ”是探究铁生锈的起点，当我们明白了铁在什么条 件下生锈，才可能在生
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