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对信息经济时代的认识 不知大家是否有这样一个经历，似乎在小学的时候，电脑于我们是那样的陌生，看着别人拥有一台电脑，更是那么的羡慕，但是看看现在的孩子，从小就在电脑的奥儒目染下成长，现在的我们更是人手一台笔记本，人门从农业经济时代、工业经济时代、商业经济时代，到现在是信息经济时代，经历了一场漫长的变更。 信息技术的应用正日益成为我们工作和生活中不可分割的重要组成部分，现代商业不再依靠简单而重复的传统生产到销售的老套路了，而是必须着眼于不断变化的消费者对产品和信息的快速变化及反应。 21世纪就是网络存活时代，网络信息传播对教育和自学的冲击就是非常大的。直面网络存活时代，如何同时实现自学的转型，如何刻画新型的自学能力，就是时代教育高度关注的焦点。因为自学就是适应环境时代存活和发展的显然手段或途径。 当今世界，信息技术飞速发展，信息化速度迅猛，世界面临着信息化、全球化的两大趋势。在科技先进和信息化先行的发达国家，又涌现了知识经济的浪潮，这给经济管理和传统经济管理理论带来许多新的情况和新的课题。信息基础设施升级和信息技术的迅猛发展，使知识的生产存储、分享和使用在技术上更为可行、经济上更为合算，经济活动中各种要素的配置、组合方式将更为合理、更有效，企业经济管理之间竞争的重点在知识、资讯、科技综合体——知识型的人才，而经济管理中各种要素的管理归根到底是对高素质人员的管理——知识型员工的管理，知识型员工管理是企业成败的关键因素。 21世纪的四大趋势：互联网、网站、远程教育、电子商务。计算机网络技术的飞速发展，彻底改变了世界的图景。教育正向着信息化、社会化、网络化发展。网络传播影响着今天人们的存活和发展。自学，做为适应环境时代变化的显然手段，也出现了关键性的变化。任何高度关注自身存活和发展的人，就不能不高度关注在网络时代下自学能力的变迁。网络对教育的影响，主要整体表现在教学内容、教学方式方法、教育结构乃至整个教育体制。网络意味著信息占到基础地位，也可以发生改变我们写作、文学创作和排序的方式，并使主动的、积极探索式的、个性化的自学沦为可能将。时代变小了，自学方法的变化也势不可挡，在网络时代，“竞争者很难区分哪些就是有意识的自学，哪些就是无意识的自学。自学将沦为人们的一种内在须要。”网络在自学中就是以自学的对象、自学的环境的角色发生的，它冲击着传统的教育和自学方式，对传统的教育模式和自学能力培育方式明确提出了挑战，并使教师与学生的角色出现转型。在传统的课堂自学下，教师谈，学生听到，很少存有交流的机会，而网上教学则为合作自学缔造了更大的可能性，因为相同的人看见的就是事物的相同方面，不存有对惟一的标准的认知，通过学习者的合作可以并使认知更加多样和全面，协商式自学模式就是网络的两大优势。 网络时代的学习，重在对学习信息的搜集和选择，这就需要我们有较强的处理信息的能力，能对搜集的信息进行理解、归纳、分类、存储记忆、批判、鉴别、遴选、分析综合、抽象概括和表达等。信息处理都是在大脑中实现的，在这一过程中，信息在大脑中运转、迁移，甚至以记忆的方式注入于大脑中，此时的信息就像电脑中的一系列数据，通过硬盘、cpu等进行处理，处理的速度和效果好坏就要看设备的性能信息理解能力，是指能明了信息的本来意图，洞观信息的本质性意义。在信息传播与交流中，信息理解力直接影响着传受双方的信息编译和传输效果。在实际的传播与交流中，每个人的信息理解力与知识面宽窄有关，并且 受到文化背景和生活学识等方面的影响，每个人都就是用自己旧有的体验与信息相互作用，产生适当的信息意义。认知就是存有选择性的，相同的受传者对同一信息可以做出相同的表述或结论受传者在这一过程中对感受到的提振予以挑选、非政府并表述，并使之沦为一幅现实的、富于含义的、统一的图画。但这一过程，关键的就是必须明晰信息的本质性意义。不然可以发生信息交流的歪曲、隔绝或者“以讹传讹”的现象。 发挥信息效益的能力就是能善于运用接受的信息解决问题，如学习、生活、工作等方面的问题，提升生存和发展的质量，让信息发挥最大的社会和经济效益。信息的获取也好，处理也罢，其最终的目的就是运用。只有进入实际的运用，信息或者知识，才能从潜在的生产力墨迹为现实的生产力，才能为提升人类的生活品位起到现实的推动作用。否则，对信息的获取和处理，仅仅是一种高级的智力游戏。 做为新时代的大学生，步入了知识经济时代，我们不仅必须努力学习书本上的科学知识，还要学会从各种渠道以获取科学知识，例如网络，报刊，杂志等。社会须要的不仅仅就是遵从老师的不好学生，更须要能够从生活中获取信息的人才，所以我们必须懂运用各种工具展开自学。