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语文教学工作总结 教学需要巧心实干 丰台八中 许晓萌 初一第一学期，学校安排我担任三个班的语文教学工作，当时所承受的工作压力是巨大的，工作任务是很繁重的。我深知，课堂教学的效果直接影响着学生的学习状况，也影响着教师的教学质量。因而，如何从课堂40分钟要质量，即提高课堂的有效性就成为我的当务之急。在一学期的的教学过程中，我也积累了一些粗浅的认识，即教师在教学方面既要使巧劲，又要脚踏实地，以下就是我的一些具体的做法，今天和大家一起来进行交流互补。 一、精心备好每一节课 高质量的备课是提高课堂效率的有力保证。课堂教学效率如何，关键在于备课，备好课是搞好教学的基础之基础，根本之根本。这堂课的知识结构是什么，重点难点有哪些，怎么突破，只有了然于胸，讲起课来才能得心应手，效率自然高。由于我上学年刚教过一届初一，所以比较清楚学生在掌握知识方面容易出现的问题和漏洞，因此在备课过程中，我就有意识地去思考，如何更好地去讲授这些方面的知识，如何采用学生更容易接受的方法讲清讲透这些知识，真正做到既要备教材，又要备学生。这样精心的备课，让我在课堂上更加胸有成竹，有条不紊，在很大程度上提高了课堂教学的效率。 二、带着任务走进课堂 三个班的工作量，不允许我有更多的时间在课下去单独辅导学生。所以，我每节课都要有检测的任务，基本上做到当堂的知识点当堂落实巩固。由于刚刚学完这些知识点，学生的印象都十分深刻，记忆也比较牢固，所以大多数人检测的效果都很理想。当然，每个班都有个别学生，他们掌握的还不够完备，在这种情况下，我都指定那些负责任的学生去督促他们，提醒他们在课下尽快完成改错。针对那些掌握较好的同学，我及时给予表扬和鼓励，肯定他们学习和听讲的良好效果。同时，我也让他们介绍自己的学习方法，让其他同学加以借鉴。这样极大地鼓舞了学生学习的热情和信心，提高了学生学习的效率。 三、总结归纳有效方法 许多知识中都包含着一定的方法和规律，所以教师在讲述这些知识时，要把一些方法传授给学生，“授之以鱼，不如授之以渔”。例如讲到字形“驰”和“弛”时，为了达到牢固掌握的目的，我首先让学生注意观察这两个词语的偏旁差别;然后再让学生想象 “骏马向前飞奔”、“一张弓没有拉开”的情景;最后得出结论。这样，学生不仅能够很快掌握这两个词语的字形，在以后的学习中也会有意识地结合意思去识记字形。 另外，在学习完第一篇文言文后，我会手把手教学生去整理该课的知识点，如 通假字、一词多义和重点的文言句式等。在学习了新的文言文之后，我让学生结合老师所给的示例，自己去整理，并把整理的结果在课堂上加以展示。学生认真完成此项作业，既有助于他们更好地掌握知识，也锻炼了他们的学习能力，教师也节约了一定的检测时间。 四、注重知识间的联系 在讲授新知识的过程中，我有时会以旧带新，有时会用新串旧，有时会勾连课内外的知识，在轻松愉悦的学习过程中，让学生扩大对知识的积累。如，在讲《两小儿辩日》中“及其日中如探汤”中“汤”这一文言词语时，学生识记了“汤”的本意是“热水”，词性是名词;然后我让学生根据这一意思，再去理解《扁鹊见蔡桓公》中“汤熨之所及也”中“汤”的意思，并提示学生这个词语是动词，学生很快能够判断出该词的意思是“用热水焐”。又比如学习《祖逖》一文时“祖逖不能清中原而复济者”中 “济” 的意思;我让学生回忆所学过的《与陌生人说话》中成语“无济于事”中的“济” 的意思;接着让学生思考课外的成语“同舟共济”中“济”这三个词语中，哪两个的含义是相同的，并说明理由。学生很快区分出第一个和第三个“济”的意思相同，都是“渡过”的意思，因为它们都和“渡河”有关系。这些前后勾连的学习方法，既加深了学生对于文章中重点词语含义的理解和记忆，又引导学生关注古代汉语和现代汉语词语之间的联系和变化。 五、改变教学模式 有的时候语文课安排在下午，学生一般到了下午都比较容易犯困，如果老师再一味地去讲课，学习效果肯定会有一定影响。所以，我会根据教学内容，适当调整教学的模式:有时，我采取学生自己出题，交换作答，然后收回来判分的方法;有时，我会安排学生抢答并计分的方法;有时，我采取学生两两提问、互相回答的方法;有时，我会让学生分组比赛挑错改错，等等。当然，再加上一定的物质奖励，这样极大地调动起了学生的积极性，更好地激发了学生参与的意识，从而提高了课堂的学习效率。 给我印象最深的一件事是，在学习“神话”单元时，考虑到故事内容的趣味性和通俗易懂的特点，我就安排学生自由组合，自选篇目，在熟悉故事内容的基础上，用表演的方式去完成对课文的学习。任务一下达，学生都积极地找同伴去排练，他们情绪极为高涨，态度也很是认真。在“走进神话”汇报表演的那天，他们全情投入，精彩的表演博得了大家热烈的掌声，后来的作文课，我布置学生把自己从选材，到排练，到润