教师怎样做课例研究.pptxVIP

第1页/共23页课例的价值个人反思的载体——选择有代表性的家常课，通过分析效果、学习理论、对照他人等途径，进行反思，以提高认识、改进操作。集体研讨的平台——选择有理念冲撞、技术困惑的课，通过集体听课、评课等观摩研讨活动，开拓思路，产生新的思维，提升理念，解决操作难点。他人学习的范例——选择成功的课，凸现其在理念转化为实践上的意义，作为课程实施的资源，供他人学习借鉴理论研究的素材——以上材料及教学中积累的各种实例，都为教学理论研究提供了重要的素材。第2页/共23页以课例为载体教师研修的价值建构性反思课堂改进与理论学习交互推进改进教学，发展自我结果很重要，过程更重要第3页/共23页课例研究的方式1课例研究的关注点课例研究报告怎么写４2老师可以怎么做3内 容第4页/共23页原行为阶段关注个人已有经验的教学行为新设计阶段关注新理念、新经验的课例设计新行为阶段关注学生获得的行为调整更新理念反思1：寻找自身与他人的差距改善行为反思2：寻找设计与现实的差距课例为载体/教师与研究者的合作平台：理论学习、教学设计、行为反省课例研究的方式一篇课文，组织多次改进，引出主流观点，形成课例研究报告一篇课文，三次备课第5页/共23页关注点1）有专业的引领，2）不仅有相互的学习和文本讨论，而且还有行为的连环跟进 教学设计反馈会议课堂观察第6页/共23页课例研究的关注点学科教学的统领性观念特定知识内容的学与教① 【学生理解的知识】 学生对特定内容容易理解或误 解的知识（提高效率的奥秘）② 【内容组织的知识】 特定内容来龙（生长点）去脉 （包括应用）及横向联系的知识③ 【教学策略的知识】 特定内容的教学策略和表征的知 识（包括有效的样例、活动、类 比、解释等）④ 【效果反馈的知识】 学生学习特定内容的效果测评及 其调整学习方式的知识 ① 【学科内容的知识】 中小学一门学科的 内容、方法和性质 的知识② 【教学目的的知识】 在不同年级水平上 最有学习价值的知 识 （出处：顾泠沅，教师行动教育若干问题的讨论，2008.3）第7页/共23页　在课堂里，学与教是整体不能割裂，学生是学习的主体，按照“以学论教”的思路，课堂评议实可简化为如下的准则：学生该听的听了没有？该做的做了没有？该想的想了没有？该说的说了没有？　 哪些是学生该听、该做、该想、该说的内容，这成了课堂改进的瓶颈和关键。第8页/共23页老师可以怎么做“听中学，做中学，听懂以后做出来，做好以后说出来”。做有思想的行动者①多看，不囿于个人的经验，博采众长，利用一切机会学习理论、学习同行的经验。②多想，在看和做之后，不断地比较、鉴别，统整先进，形成自身的个性化的经验。③多做，不满足于清谈，不满足于接受理念和观念而不去实践，在知道和沉思的同时，还努力地获得它，运用它。第9页/共23页1.主题之下选择一节课,组织观课活动,记录课堂教学全过程(最好是贯彻新理念、运用新方法的尝试课)2. 确定评价、分析和研究的视角和重点，进行个人反思和集体研讨3. 整理个人反思集体研讨结果，对课堂教学全程记录材料进行再分析课例研制工作程序6. 文本修改完善4. 提炼出课例的主题，寻找学理支撑，形成具体观点或认识5. 从材料中选择典型部分，将观点与材料组织起来，形成文本第10页/共23页【一个案例：科学组的课例研究】确定一个研究的主题集体听课集体议论（发现问题，议论空泛）课堂实录（个人分工负责，确定课堂实录的格式）集体议论（发现聚焦点）再次听课（课堂观察，老师有观察的点,比如情境导入，小组活动，教师的指导语言，形象与抽象之间的转化等等）课堂实录（有重点有分工）将自己的体会写出来集体议论（聚焦改进的问题）形成各自的课例研究小专题小报告 第11页/共23页有无结论与反思有无值得讨论的问题具体案例的支撑是否有过程描述核心理念、常见问题、困扰难点 主题是否明确课例研究报告怎么写第12页/共23页有价值的课例研究报告别人看了有借鉴● 为他人备课提供直接参考和借鉴● 提供个人实践反思的记录● 反映深入研究的结果● 反映研究和改进的过程自己看了有意思● 有想法－对问题的见解● 有设计－解决问题的设想● 有落实－解决问题的具体思路● 有提炼－有归纳总结第13页/共23页让我们一起努力！第14页/共23页Add Your TextTextTextTextCycle nameTextText Cycle Diagram第15页/共23页TextAdd YourTitle TextText 1Text 2Text 3Text 4Text 5Add YourTitle TextText 1Text 2Text 3Text 4Text 5TextTextTextTextDiagram第16页/共23页TextTextConceptTextTextTe