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低年级劳动教育实践优秀案例 在科技开展迅猛、高度智能化的今天，我们的社会需要劳动教育 吗？一年级的孩子这么小，需要劳动教育吗？针对低年级的孩子，可 以进行哪些劳动教育呢？ 一、提高生活自理能力，奠基儿童幸福人生 2020年3月20日，中共中央国务院发布《关于全面加强新时代 大中小学劳动教育的意见》，意见明确，要将劳动教育纳入中小学国 家课程方案和职业院校、普通高等学校人才培养方案，形成具有综合 性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系。 低年级老师常常会发现这样的现象，早上到校，孩子们把书包塞 到课桌里，书包大，课桌空间小，小朋友就用力塞，桌子往前移动； 再用力，桌子再前移，等他把书包完全塞进去，桌子“前进” 了一大 步。课间，经常有小朋友来寻求帮助「老师，帮我系一下鞋带。”这 个刚系好，那个又来了。还有的小朋友说：“我就不用老师帮助，因 为我的鞋子是魔术贴!”这两件小事，给我很大的触动。我们一致认 为，低年级的孩子一定要具备生活自理能力。 2019年11月,洪小“自理课程’系列开始与小朋友们见面，我 们举行了 “整理书包” “系鞋带” “系红领巾”等系列比赛，以赛促 练，人人参与。这份意见让我们的前行有了更加明确的方向。于是， 我们在前期实践的基础上，学习、思考再实践，力争初步形成洪小劳 动课程体系。 二、构建劳动课程体系，丰富劳动育人内涵 (-)课程设置 我们通过晨会课、班队课、劳技课上进行劳动技能的培训，形成 以学校为教学主阵地、以家庭和社会为实践主阵地的劳动教育模式, 真正让孩子将所学技能与实践相结合，从自我做起，从能力范围内的 小事做起。把劳动教育融入劳动课程、校内劳动、校外劳动实践、家 务劳动各环节，整体构建起德智体美劳全面培养的教育体系。 一是劳动课程。每周安排一节劳动与技术课，通过手工制作培养 学生热爱生活的品质，扩大生活体验，在感受制作乐趣的同时，创意 生活，感受生活之美。学科有机融入劳动教育，如在语文等学科教学 中加大劳动观念和态度的培养，在数学、科学等学科教学中加大动手 操作能力的培养，在其他学科教学和相关教育活动中也有机融入劳动 教育内容。 二是家务劳动。鼓励学生积极参加家务劳动，教育学生自己的事 情自己做，家里的事情帮着做，引导学生践行中华传统美德，参与孝 亲、敬老、爱幼等方面的劳动。班主任老师每周安排适量的劳动家庭 作业，布置类似洗碗、倒垃圾、扫地、整理等学生力所能及的家务。 三是校外实践。组织校外劳动实践，结合研学和社会实践活动, 组织学生参加公益劳动与志愿服务。 四是校内活动。积极组织开展校内劳动。校本课程是实施劳动教 育的重要途径之一。我们在学校日常运行中渗透劳动教育，组织学生 参与校园卫生保洁和绿化美化，“我给花草洗洗脸”，杂草较多的时候, 组织学生拔草等。广泛组织以劳动教育为主题的班队会、手工劳技展 演，提高学生劳动意识。 （二）课程实践 教育就是培养习惯，而习惯往往会决定一个人的命运。为了让劳 动教育不再流于形式，我校把“劳动教育”列入德育课程。 .遵循成长规律，培养孩子基本生活技能 以“整理书包”为例，九月初入学时，就制定好整理书包比赛方 案，班主任老师带着学生学习“整理书包”的规那么，利用晨会、队会 课练习，并将“整理书包”布置为家庭作业回家继续练习。各班先进 行了班级赛,每班推荐选拔了 10名小选手参加校级比赛。校级比赛， 评选出优秀班级和优秀选手 倒了第二学期，“整理书包”比赛升级。 首先，比赛规那么大变身，所有的同学都是参赛选手，收纳有了更 高的要求：语文、数学、综合等装进不同的文件袋中；字典、文具盒 放在书包夹层中；水杯、面纸等放在书包的侧袋。晨会课、班会课, 班主任老师一一指导，大家练习得特别认真。放学回到家，在爸爸妈 妈的帮助下，小朋友动作更娴熟。 其次，比赛场景大变样：评委老师们走进各班，小选手们迎接老 师们的检查：书本文具整洁又干净，人人表现都很出色。在没有通知 的情况下，评委老师们又一次检查孩子们的书包。令人惊讶的是：各 种学习用品依然整洁有序。为了帮助同学们养成好习惯，各班在本次 比赛后还设定了养成计划——21天打卡行动，请家长们配合记录， 见证孩子们一天一天地进步。 我们在遵循儿童成长规律的前提下，设计的“整理书包”大赛, 看似简单，却符合低年级儿童劳动规律，由易到难，逐步养成良好的 收纳习惯。 .创设劳动情境，丰富孩子劳动情感体验 为了让孩子们体验劳动的乐趣，感知劳动成果的来之不易，2019 年5月，我们将劳动教育嵌入学生的生活课程，结合生活自理能力的 培养，开展一系列“劳动最光荣”的活动。以“洪小帮厨”活动为例, 各班每天安排5名学生轮流参与“小帮厨”活动。小帮厨们穿好围 裙，在食堂阿姨和老师们的指导下收餐盘、调羹等，在体会到劳动辛 苦的同时，也收获了劳