【教育教学文章】小学语文教学中参与意识的培养方式解读.doc

小学语文教学中参与意识的培养方式解读 作者：大姐001 摘 要:语文在我国的基础教育课程体系中是非常重要的教学科目之一，因 此学好语文是十分有必要的。小学是学习的起步阶段，也是最有影响力的阶段， 所以老师必须要培养学生在课堂上的参与意识，使学生有兴趣并有效率地学习。 本文探讨了小学语文教学中对学生参与意识的培养方式，以此来更好地促进语文 教学发展。 关键词：小学语文；课堂教学；参与意识；学习效率；主动性 引 言：语文学习是一个日积月累的过程，学生要在这个过程中不断累积学 习经验，凭此帮助他们提高语文能力和综合素养，以达到学习的目的。那么，在 语文教学中培养他们学习的主动性和参与意识是必不可少的。小学生处于学习语 文的初级阶段，还没有形成良好的学习习惯，也没有认识到学习的重要性。因此， 这就要求老师起到引导他们参与学习和提升他们语文学习能力的作用，从而帮助 小学生理解并掌握语文，推动语文教学进步和发展。 一、小学语文教学中参与意识培养的意义 可提升语文的教学水准及品质 我国传统的课堂模式是老师在教学中直接对学生进行大量的知识灌输，但其 实这是我国教学模式的一种弊病，忽视了学生学习主动性的发展，让学生处于被 动状态，不利于培养他们的课堂参与意识。在教学过程中，学生是学习的主体， 教师是一个引导的角色，教师的教学模式要有所改变，不能再是单一的“满堂灌” 的方式，要让学生主动参与课堂是非常有必要的，所以参与意识的培养不可或缺。 教师可以将学生分成几个小组，然后选择一个组长，如此一来，学生不仅能够互 相合作，自觉的都参与到课堂的讨论中，还能培养学生的责任意识和团结意识， 这样也就逐渐形成了参与意识。培养这种意识不仅可以提升学生的积极性，还能 让学生紧跟课堂进度，使得教学氛围相对轻松愉快，学生的学习效率自然也就得 到提高，这样才能从本质上提高语文的教学水准及品质。 可使小学生得到全面发展 社会在不断进步，教育也应与时俱进。小学语文的教学过程对于学生来说不 单单是掌握知识的过程，同时还是能使其具备良好的语言表达能力以及理解能力 的过程，进而提升他们的综合素养，因此课堂参与意识的培养可以在很大程度上 拓展学生的思维，让他们能拥有针对不同学习内容提取不同方面知识的能力，从 而潜移默化地对学生身心健康发展起积极作用，以此使他们的人格得到健全，他 们的能力也能得到全面发展，也为以后的成长打下坚实的地基。 二、小学语文参与意识培养方式 设置情景，提升参与主动性 虽然在进入小学之前学生接受过一段时间的启蒙教育，但是如果让他们系统 的学习语文知识还是有一定的难度，毕竟他们的年龄小，学习经验少，而且学习 的内容相对枯燥，很难跟上教师的进度，因此要想让他们真正的参与到语文学习 当中，就必须要调动他们的积极性，给学生设置贴合他们自身实际的场景，在活 动中给学生带来更加直观的体验，使得他们更容易接受，也就能更好地掌握语文 知识。例如在学习苏教版三年级上册的《做一片美的叶子》这篇课文时，尽管学 生经常看见树叶，但并有真正的观察过，教师可以引导他们在课间休息的时候到 操场周围去寻找自己认为最美的一片叶子，然后将自己观察到的记录下来，或者 拾一片叶子来感受它的美，通过对树叶这样一个轻小的东西来引导学生明白这篇 课文真正的中心思想，告诉学生要善于发现美好的事物，多多珍惜身边的人和事， 从情感方面得到升华，借此来帮助学生更好的理解课文的内容及情感的表达。这 样的教学模式，不仅可以引导学生主动参与学习，还可以提升课堂的趣味性，起 到了过渡和推动的作用，给学生以后的学习奠定良好的基础。 发挥想象，勇于积极参与 小学语文课文大多以故事性的文章内容和理解情感为主，此外教材中还涉及 了许多场景的描写，作者通过栩栩如生的文字刻画出一个个场景或一个个事物， 那么这就需要学生的想象来帮助他们学习，发挥想象能力来感受课文带给他们的 氛围。由此可见，想象力在学习语文中起着重要的作用，但是因为小学生的年纪 小，想象力还未得到有效开发，所以教师可以在教学活动的基础上来引导学生展 开想象，调动他们参与活动的积极性。例如，在学习苏教版三年级上册的《荷花》 这篇文章时，教师可以让学生对荷花描写的相关语句进行朗读，然后在一张纸上 画出课文中描写的各个不同姿态的荷花，在绘画的这一环节就可以积极调动他们 的想象力，虽然有课文文字性的限制，但是学生的创造力和想象力可以得到开发， 最后让他们相互展示和评选，教师可适当进行奖励，激发他们日后学习的积极性。 通过这样的活动可以有效地发挥学生的想象能力，提升他们的参与意识和学习效 率，同时也丰富了课堂的多样性。 联系生活实际，使学生感同身受 语文课堂除了教会学生知识外，还要培养他们的情感，让他们能与文章的作 者感同身受，能够真正地参与到语文学习中，因此，教师要重视学生