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第 《爱我中华》说课稿 《爱我中华》说课稿1 设计指导思想： 　　通过本节课学习，让学生对我们中华民族有一个新的认识，对我们中华民族产生热爱之情，同时培养学生良好的音乐习惯，从而增强学习音乐的兴趣爱好，为今后的音乐方面的发展打好基础。　　设计特色：　　本科前后都是配乐朗诵，开始时老师朗诵，目的是感染学生，让学生体会老师对祖国的热爱，结束时，全班朗诵，目的是让学生抒发自己的情感，表达学生对祖国的热爱。　　教材分析：　　教材安排这部分内容，旨在通过听、看、唱相融合，充分调动积极性使其在智能机构上得到全面发展，并通过各种感官同时活动，更有效的感受综合艺术美，激发学生产生对祖国大好河山的热爱之情。　　学情分析：　　九年级学生学习压力较重，有自己的观点和主张，歌唱的积极性不高，不容易调动情绪。但这个年龄段的学生可以在情绪上感染他们，可以通过语言，视频，音乐后托气氛，感受体会歌曲内涵。　　教学年级：　　初中三年级　　教学课时：　　一课时　　教学目标：　　1、通过民族大联欢的歌舞导入，学习歌曲《爱我中华》，让学生感受到中国文化的博大，中华民族的强盛，产生爱国之情。　　2、学生通过听、看、动的方式，加深对音乐的理解和感受。　　3、能用热情、欢快、悦耳的声音演唱歌曲。　　4、能够通过教师引导分析了解歌曲结构。　　5、了解我国的艺术歌曲与群众歌曲的基本特征。　　教学重点：　　音准，前八后十六的节奏以及情绪表现的处理。　　教学难点：　　学唱歌曲，用心体会音乐，用热情、欢快、悦耳的声音演唱歌曲。　　教学用具：　　多媒体课件电子琴　　教学过程：　　一、情景导入：　　师：同学们，今天老师要给大家展示一段非常精彩的歌舞表演（选自于____年春晚节目《幸福大家庭》片段），请同学们看完后，思考几个问题：　　1、这段精彩歌舞让你感受到什么样的气氛？　　2、你看见了什么？　　3、歌舞中有哪些民族？　　4、老师用动情的声音，随着《爱我中华》的背景音乐，给学生有感情，有激情的朗诵下文：　　五十六个民族，好像五十六枝绽放的花朵；　　五十六个民族，有五十六种不同的文化；　　五十六个民族，有五十六种不同的语言，　　但是，这五十六个民族都有一个共同的母亲，那就是——中华。　　二、聆听感受，学习歌曲　　师：下面，学习一首好听的，歌颂祖国的歌曲《爱我中华》　　（出示歌曲《爱我中华》的乐谱与歌词）　　1、初听音乐　　师：请同学们带着老师的问题，一边听，一边想，听完之后请完成下列表格：　　节拍这种节拍的强弱规律速度情绪　　4/4拍强弱次强弱稍快欢快地　　2、分析歌曲结构　　通过上面的表格填写，同学们对这首歌有了初步的印象，请同学们再听一次歌曲，这一遍要求给歌曲划分段落。　　前三行为一段，第四、五、六行为一段。　　看这张曲式结构图：　　（老师一边分析图示，一边讲解。）　　这首歌曲为两段体结构，即单二部曲式　　第一乐段(A)由三个乐句构成。热烈活跃，富有舞蹈性，性格开朗，奠定了歌曲的基础。第一乐句4小节，由音乐主题发展而成；第二乐句是第一乐句的变化重复，结束在调式主音上；第三乐句是一个由衬词构成的补充句，欢快活跃、兴高采烈的情绪，唱出主题思想“爱我中华”。　　第二乐段(B)由四个乐句和一小节补充结构。第一乐句曲调高昂有力，更加兴奋热情，与A段造成对比，形成全曲的高潮，表现出各族人民以实际行动建设自己国家的决心。　　3、分乐段学习歌曲以及歌曲的情绪处理。　　A乐段　　第一乐句和第二乐句唱乐谱，加歌词。注意休止符和装饰音。　　（情绪处理）第一乐句和第二乐句是叙述性的歌唱，表述我们五十六个民族团结和睦，五十六个民族的兄弟姐妹热爱祖国的大好景象。所以声音要“笑起来”，用心体会这种感觉，我们来唱一唱。　　第三乐句　　请同学们和老师跟着琴声，一起唱乐谱（在唱乐谱的过程中，解决音准问题，注意休止符和前八后十六节奏）　　处理重点问题：前八后十六节奏用★表示　　这个节奏中的八分音符是休止符，要求学生们要注意，这里可以进行换气，后面的十六分音符由于在弱拍上，这里不能强，强音在后一小节的第一拍。注意这个只有四个音(sol、re、do、mi)构成的乐段基本上重复的是一个音型，让歌曲带有集体舞的风格特点。　　请同学们观察乐谱，这一部分的音程关系有什么特点？　　起伏大。在跳动。　　B乐段　　唱乐谱，加歌词。　　（情绪处理）这个乐段曲调高昂有力，此段音乐的节奏型表现出“呼口号”的气势，是歌曲高潮。唱出气势。　　4、带着自己的感受完整唱全曲　　5、进一步深入体会，再完整唱全曲，带着感情演唱歌曲，能赋予歌曲一种生命力，即打动了自己，也感染了老师，老师能感觉得出同学们对祖国