语文园地七 教材简说 人教版三下.docxVIP

语文园地七 教材简说 人教版三下 语文园地七教材简说人教版三下 lbrack;语文园地七rsqb;教材简说lpar;人教版三下rpar; 这次口语交际的话题就是和单元专题二者联系的，在导语中提早搞了布置。教师在本单元教学过程中，必须鼓励学生听到广播玩游戏、写作书报杂志，必须告诫学生收集有关世界各国的文字和图片资料，搞好交际的准备工作。话题可大可小，资料可多可少，教师可以根据本班的实际情况同意，同时特别注意同其他学科的联系。 由于教材的话题比较宽，教师要防止小组交流出现“自说自话”的情况。为了让交际活动更深入，教师可以引导学生按兴趣分小组针对某一个方面搜集资料，如可以按风俗习惯、生活习惯、人种特点、文化特点等角度分组；可以让学生搜集世界各地的趣闻逸事。总之，方法、角度可以多样，但目的都是引导学生关心世界大事，增加对其他国家的了解。 为唤起学生的交际热情，本次口语交际可以协调活动展开，例如举行“小小世界博览可以”“世界之窗”“外面的世界很精彩”或“搞导游”等活动，通过图片、实物展出引起学生的交际心愿。教师还可以导入最近的世界大事，进行主题探讨。对受到条件管制的地区，一方面教师必须多收集一些资料，另一方面必须引导学生从广播、电视等媒体中贴近生活，并适度减少口语交际的建议。 本次习作是自由作文，目的是给学生一次更为自由表达的机会，把自己最近特别想写的内容写下来。作文内容范围、体裁不限，写景、记事、写物、写人都可以。自由作文的含义应该包括五个方面：自由选材、自由立意、自由拟题、自由表达和自由修改。 这次习作，教师可以提早布置，使学生知悉本次习作的建议，民主自由选材、民主自由立意。教学重点就是鼓舞学生的思路，可以使学生先自己说道说道最想要写下什么，想要怎样写下，对构想不通常、存有个性的学生必须引导。 习作中，教师要鼓励学生自由表达。从习作的提示语可以看出，编者的意图是希望学生写真人真事，写真情实感。如，既可以写有趣的事，也可以写后悔的事；既可以写喜欢的人，也可以写不喜欢的人；既可以写自己的愿望，也可以写自己的委屈。这个年龄段的学生开始有了独立意识，对一些问题有了自己的见解，教师要鼓励学生大胆地写，要求学生把内容写具体，句子写通顺。 习作后，还可以使学生民主自由修正，教师必须表示学生习作中的严重不足，使学生自己修正，包含选材和词句等方面，培育学生“自能够作文，自能够修正”的能力。 本组“我的发现”编排的是ａａｂｃ式的成语。 在四字成语中，常把同一的字或单音词重合出来采用。成语的叠音存有三种基本形式：第一种，前两字叠用，其公式为ａａｂｃ，例如“比比皆是”“斤斤计较”“心心相印”“欣欣向荣”“咄咄怪事”。第二种，前后两字均叠用，其公式为ａａｂｂ，例如“日日夜夜”“形形色色”“战战兢兢”“鬼鬼祟祟”“层层叠叠”“熙熙攘攘”。第三种，后两字叠用，其公式为ａｂｃｃ，例如“神采奕奕”“温情脉脉”“虎视眈眈”“喜气洋洋”“逃之夭夭”。背诵上述成语，不难辨认出，不管就是以何种形式重合的成语，都读两拍摄，例如“Villamblard／懊恼”“兢兢／业业”等，其节奏形式为ｘｘ／ｘｘ。整个成语念出来节奏独特，琅琅上口，韵味无穷，富于音乐美。同时，成语的叠字强化了语言的形象性，并使成语的表现力大大强化。教师在教学时重在使学生累积这些成语，多念几遍，体会成语的音韵美。同时使学生用这些成语打声说道句子，检查学生与否介绍成语的意思，教师可不搞统一建议。