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青年教师成长规划三篇 一、自我分析（swot分析） （一）认识自我 1、人格性质 努力把事情办好，追求完美。做事理性稳重、勤奋工作，有责任感，有目标。喜欢思考研究问题，相信世上无难事，只怕有心人。精力充沛、热爱工作、生活乐观、对有兴趣的事很投入。喜欢朋友，对人热情、友善、有耐心，能够很好融入环境，擅于交际。 2、志向志向 做一个有影响力的人。 一个人自我价值的同时实现不是个人孤独寂寞存有多么精彩，而是使身边的人感受到你朝气蓬勃向上的生命力，并为之振奋鼓舞。在教育教学上以积极主动的生活态度和有效率的处事风格病毒感染学生，助推、协助学生发展。 3、学历条件 2022.1领到山师教育系本科学历。学历不代表一个人的修养，但是可以缔造一个人的崇尚，例如有条件，稳步自学进修。终身勿忘“活到老，学到老”的自学精神。 4、工作目的 很观赏一句话：“既然人生的大部分时间都在工作，那就把工作当做生活的一部分，并如同你在游山玩水一样享用工作增添的快感。”工作的目的一方面养家糊口，一方面不懈努力培育更多自信心的、人与自然的、对社会有价值的生命体。积极主动向努力奋斗在教育一线的或优秀或理想的教育工作者自学看齐。 5、有所成就动机 不甘落后，期望尽可能多的同时实现个人价值。 （二）发展优势（strength） 1、做为青年教师，自学磨练机会多。乐意拒绝接受挑战增添的蜕变。生活压力大，能够潜心教书，经常思考自我，奠定自学努力奋斗的榜样。 2、在教育教学上接受新鲜理念能力强，能有判断的吸收，有选择的思考运用到自己的教育教学实际中。 3、在教学实践中基本认识到一些教育教学规律，虽然重新认识比较深刻，但能够明晰个人教学发展的立足点。 4、与学生较有亲和力，“亲其师，信其道”，所教班级学生大部分乐学语文，只是在方法上还有所欠缺。 5、专门从事语言文字教学，讨厌博览群书，存有一定的语言能力，各种事物的感受力较好。不懈努力构成较好的读书笔记习惯。 （三）发展劣势（weakness） 1、看待不太有把握的事情通常经过周全的思索再行动，有時候可以迟疑不果断，引致某些行事上效率通常。 2、在教学上发展比较被动，自主发展意识弱，不经常反思教学得失，教学设计不周到。 3、缺少教育理论与方法指导，教学风格比较随意，忽略教学课堂教学的价值。 4、对教材的把握不深入，知识之间的系统性层次性认识不到位。教师会不会学，直接决定会不会教。在知识的整体把握上需给与学生清晰的学习方法，减轻学业负担，提高学习效率。 5、与外界自学交流机会比较太少，不能集思广益。教科研能力强。 （四）发展机会(opportunity) 机会总会还给那些存有准备工作的人。 1、学校的学习氛围日趋浓厚，受到良好的环境感染，便会不由自主的想要发展。 2、积极参与各种公开课与教研活动。 3、当前，教师间各种交流渠道比较开放，资源共享，努力学习有经验教师的智慧结晶。 （五）存有压力（threat） 1、同年毕业的同行在不同的环境影响与个人努力下，都有不同程度的提高，相比之下已经有所差异。面临这种危机感，一个相对轻松的工作环境，更应该提高生命质量。 2、工作两年，应该萃取的内容比较太少，应给自己遗留下一些蜕变足迹。 二、总体目标 规划周期：一年 1、教育教学 对中段语文科学知识存有系统的重新认识，总结出来中段语文自学规律，并有所概括。 能独立设计两节成形的汇报课，有展示和反思。珍视日常教学，为逐步形成自己的教学风格奠定基础。 构成《中段习作库》，包含学生范文，习作素材，方法指导，学生习作体验等内容。 至少85%的学生乐于读书，有愉快的读书体验和良好的读书习惯，班级读书氛围浓厚。 每一位学生愿写字，体会汉字书写快感。（很多学生不愿学语文，部分起因就是汉字笔画繁杂，把语文自学看做就是一项沈重的经济负担去顺利完成。） 2、德育 全面提高学生综合素养，构成文明胡瑗的自学行为习惯。 班主任团队乐于管理班级、乐于学习交流、乐于分享成果。 德育活动存有序列、存有深度、存有技术创新。 3、科研 提高学困生自学积极性，协助创建语言自学自信心。对学困生存有观测记录、提升策略、每学期一次效果分析。构成《学困生蜕变足迹》档案夹。 三、阶段性目标与实践研究 2022.8 1、读书：名师提升学困生的针对教学《一个都不能落》、《平凡的世界》第一部、刘先平我的山野