认识乘法教学设计.pdfVIP

- 《认识乘法》教学设计 教学内容 ：《义务教育课程标准实验教科书》第三册数学第1 页——第 3 页 教学目标 ： 1、在感知几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、 写乘法算式。 2、在与加法的比较中体会求几个几是多少用乘法写比较简便。 3、初步应用乘法概念观察生活现象，培养学生运用所学知识解决简单实际问题 的能力。 教学重点 ：初步理解乘法的意义。 教学难点 ：初步体会乘法和加法的联系和区别。 教学准备 ：多媒体课件 教学过程 ： 一、引入新课 师：小朋友，今天孙老师带大家一起到动物学校去参观一下。 （大门上写着一些 加法算式） 2 ＋3 ＋6 5 ＋5 ＋5 3 ＋7 ＋8 4 ＋4 ＋4 ＋4 9 ＋1＋6 2 ＋2 ＋2 ＋2 ＋2 师：你喜欢做哪道就选择哪道题！ 生：（自由选择算式并计算） 师：观察这些加法算式中的加数，谁能把这些算式分成两类？ 生：（到黑板上把算式卡片分成两类）我觉得“5 ＋5 ＋5 ，4 ＋4 ＋4 ＋4 ，2 ＋2 ＋ 2 ＋2 ＋2”每道算式中的加数都是一样的。 二、认识“几个几” 1、教学例题 师：（出示主题图——）看，小动物们正在活动呢！ 师：从图中你了解到兔子有几只？鸡呢？你是怎样数的？ 生 1 ：我数兔时是2 个 2 个数的，因为它们是 2 只 2 只地站在一起的。 生 2 ：我数鸡时是 3 个 3 个数的，它们都是 3 只 3 只地围在一起的。 师：（板书2 ＋2 ＋2 ＝6 3 ＋3 ＋3 ＋3 ＝12）（引导学生数一数各是几个几） 3 个 2 4 个 3 师：两个加法算式有什么共同的地方？ 生：第一个算式中加数都是 2 ，第二个算式中加数都是 3 。 2、在操作中加深认识。（完成“试一试”） 师： 下面，我们来玩一玩摆小棒，好吗？看谁的小手最灵巧。 . z. - （1）每堆摆2根，摆5堆。摆完了吗？数一数，你摆了几个几？求一共摆了多 少根？怎样列式？ （2）再来摆！每堆摆4根，摆3堆。摆完了和小伙伴数一下你摆了几个几，怎 样列式求一共摆了多少根。 （3）同桌互动。 要求：请同桌的两个小朋友合作，一个小朋友说要求，另一个小朋友按要求 摆小棒。再互相说一说，你们摆了几个几。（学生小组活动，交流反馈） 3、（出示花片图）提问：一共摆了多少个花片？你是怎样看图的？怎样列式？是 几个几？（根据学生的回答显示并列式） 生1：我是横着看的，每排有5个花片，5＋5＋5＝15，是3个5。 生2：我是竖着看的，每排有3个花片，3＋3＋3＋3＋3＝15，是5个3。 师：这两道加法算式的得数相同吗？ 三、认识乘法 1. 创设情境，引入乘法。 师：我们继续来参观动物学校的一间电脑房。 从图上可以看出，每*桌上摆了几台电脑？这里摆了几个2 台呢？一共有多 少台电脑，你会列算式吗？ 师：这里一共有4个2 （板书：4个2 2+2+2+2=8）2+2+2+2=8，一共有8 。 台电脑 是这样吗？其实，要求4 个2相加是多少，（板书：相加）除了用加法 计算，我们还可以用一种新的运算方法——乘法来计算。（板书：乘法）这就是 我们今天要认识的新内容。（板书：认识）4个2相加是多少，写成乘法算式是： 4×2=8 或2×4=8 （板书：4×2=8 或2×4=8）这个符号就叫作“乘号”。（板书： 乘号）这两个算式读作：4 乘2等于8，2 乘4等于8。大家一起读一遍。 师：乘法算式各部分也都有自己的名称，请大家把书打到第2 页，读一读并 互相说一说。（学生活动） 师：在乘法算式中，乘号前面的数叫作“乘数”， 乘号后面的数也叫作“乘 数”，它们的结果叫作“积”。（板书：乘数 乘数 积） 师：我们再来参观这间电脑教室。这里的电脑有几个2呢？用加法算式怎样 表示？用乘法怎样表示？ 师：我们再来看看这间电脑教室，这里的电脑有100个2。用加法算式就要 写成2+2+2+2+……+2，全部写完的话要写100个。用乘法算式就可以写成100 ×2 或2×100。（课件出示：2+2+2+2+……+2 100×2 或2×100）