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语文课后必修二 1.说说作者选取了哪些景物,写出了故都的秋怎样的特点；另外,从哪些句段中,觉、体察到了作者所谓的“悲凉”?你如何看待这种“悲凉”? 故都之秋的“清”“静”“悲凉”的特点,“清”与“静”相近,都以描述景物的客观特点为主,而“悲凉”则以描述作者对故都之秋的主观感受为主.一、与秋天的节候特点有关,一到秋天,天气转凉,草木萧瑟,这在我国北方表现得尤为明显.此为作者说故都的秋“来的悲凉”的主要原因.二、与作者对故都的思念有关.思念的情绪常常带有悲凉的况味.三、与古今中外的诗文对于秋的咏叹大多表现的是悲凉的情绪有一定关系. 1.采薇最后一段的促进作用 a以景写情，情景交融。这四句诗里含有两个典型画面，一是春天里微风轻吹，柳枝飘拂的画面，一是寒冬时节雪花纷飞的画面，抒情主人公的感情就蕴涵在这两个画面中，而没有明说出来。这样，以景写情，情景交融，显得既富于形象性，又含而不露，耐人寻味，给人联想想象的空间。 b、对照。“杨柳依依”和“雨雪霏霏”的对照给他一种今昔对比、物是人非之美感，正合乎此时他繁杂的感情。“我心放不下，古人云我恸”，抚今追昔，到底主人公有著怎样一种繁杂的感情？抚今追昔，痛定思痛，戍卒诚挚体验至了生命的推移及战争对人的蹂躏。“行道迟迟”，还涵盖了戍卒对父母妻儿的忧虑。一别经年，“靡并使归聘”，物是人非，生死存亡，两不所述，当此重回之际，必然可以依泉“将近乡情更畏，不敢反问去人”(唐李频《涧汉江》)的惊惧心理和“至乡翻似烂柯人”的伤感之情。然而，上述种种伤感在这雨雪霏霏的旷野中，无人晓得更无人宽慰；“我心放不下，古人云我恸”，读罢全诗，我们仿佛看到这个身心疲惫的戍卒，冒着风雪，沿着泥泞小路，步履蹒跚迈向画面深处，只遗留下一个寂寞的背影，一声哀怨的感叹。末节的促进作用：一就是说明此前各章就是入伍士卒对服役生活的缅怀，二就是减少了感情的浓度，三就是进一步增强了诗歌的形象性和感染力. 1离骚中的比兴手法 恨灵修之滚滚兮，终云云夫民心”，“灵修”本意就是神仙，这里指君王。“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼曰余以善淫”，以“蛾眉”(即为美貌)匹敌自己的美德，以“众女”肆意造谣中伤匹敌朝臣对自己的造谣中伤。“鸷鸟之不群兮，自前世而固然”，“鸷”指鹰、雕一类凶悍的鸟，“鸟”指通常的鸟，这里分别匹敌诗人自己和周围群大。“新制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”，“高余冠之岌岌兮，长余佩之陆离”，写给的衣着饰品都匹敌诗人的美德。比兴手法的运用，强化了古代诗歌的生动性和鲜明性，减少了古代诗歌的韵味和形象感染力归属于园田位居 诗人热爱农村生活、田园风光,尤其是在对官场生活有了深刻的反感,彻底逃离它之后,对于田园生活更增添了感情.从诗中的描写中我们可以感觉到,诗人的内心闲适、自在、喜悦.他把平常的农村景物饶有兴致地写入诗中,而这些景物一经入诗,便和他的感情相互交融,相互生发,构成一个完整的诗境.所以,我们读起来,也会觉得其中蕴涵着盎然的诗意,普通的景物也具有了美感.尤其是“榆柳荫后檐,桃李罗堂前”两句,语调轻快活泼,“荫”“罗”的使用,更让人体会到,“榆柳”“桃李”几乎是含情的 1兰亭集序作者的生死观就是什么欢乐的时候，得意忘形，感觉没自己在悄悄地新陈代谢，等对高兴的事物深感了厌烦，感叹就自然而然地产生了。什么感叹?存有两个：一个就是“向之所杰，俯仰之间，已为陈述”；另一个就是“修短随化，终期于天下”。它说我们三点：其一，事物自足就存有攻灭，Serebriakov就存有忧；其二，事物由马瑟布县攻灭，由乐到忧，其时间很较长时间，倏忽之间，正像白驹之过隙；其三，生命之长短之存灭，不是主观所能够左右的，它依赖于自然的天道。由此在我看来，生命就是何其宝贵!正因如此，所以作者才提及古训“乎亦小矣”；正因如此，所以作者感叹：“岂不苦哉!” 2作者思想为什么由乐转痛 眼前的幸福景色、事物就是暂时的,随着时间的推移,曾经的幸福都将一去不返,变成“陈迹”.作者想起这里不由得感叹岁月的无情,心情自然由乐转痛. 1游褒禅山记中求思需要哪些特点 必须观看至“非常之观”，首先要选立志向，因为非常之观常在山险；存有了志向，还要存有能力、毅力，还要有所凭借和协助。在存有能力、存有物力的情况下半途而废，可以徒然使人弑杀，也给自己遗留下无穷惋惜。游山如此，个人修养、做学问、干活事业无不如此。在客观条件具有的情况下，事情胜败的关键往往是主观的重新认识和不懈努力。