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传统的初中英语教学中初中英教师要了解当前的各种信息技术软件，从中选择适合初中英语学科的，比如当前比较流行的钉钉教学软件、希沃教学软件等，灵活开展线上教学，让教学方式更加新颖，吸引学生的目光;其次，教师要通过构建信息化教学软件，实现英语学习资源的整理和共享，使学生在登录软件以后就可以看到教师分享的学习资源，从而选择自己需要的开展自主学习;最后，教师要结合学校的教学特色，开发校本教学软件，以此提高英语教学的针对性和目的性。　　例如，在新冠疫情出现以后，教师为了更好地开展线上教学，几番斟酌，选择了希沃教学软件，学生利用电脑或者是平板等电子设备就可以完成线上学习。　　就以《How can we become good learners？》这一课的教学为例，教师就开展了线上教学，这一课的主题是“学会学习”，学生通过学习需要用“by+doing”的形式讨论自己知道的学习方式。在具体教学中，教师就利用了希沃线上教学平台，让学生针对这一话题积极讨论，并将最终的讨论结果拍照上传，方便教师查阅。　　另外，在这一节教学完成以后，教师还利用了人机交互软件，安排学生进行了英语口语测试，这样的测试方式非常新颖，学生的学习热情也较高，纷纷利用人机交互软件进行了英语表达，取得的测试效果也较好。语教师在实施分层教学时，要根据学生的分组对教学内容划分层次，以达到教学目标的要求。教师可以把课本知识按照难度划分A、B、C三个层次，其中A层教学内容为课本中的英语基本知识，如新学的词汇、语法、句型对话等，通过本层次教学内容的学习，使每名学生都可以对知识进行消化和吸收;B层教学内容为基础知识在英语写作和日常交流中的运用，是对基础知识的延伸，针对学生的层次开展学习，对于能力较差层次的学生可适当降低要求;C层教学内容安排为课堂教学中的重点和难点，教师指导学习能力较强的学生深入理解并吸收，对于学习能力较差的学生了解即可。通过对教学内容划分层次，可以有针对性地使每个层次的学生都能有效开展学习。　　例如，在讲到人教版初中英语七年级上册Unit5《Do you have a soccer ball？》时，教师可以教学内容划分层次，安排第一层次英语基础较差的学生朗读课文，找出未学过的单词和句型，第二层次能力一般的学生收集课文中的出现have的句子，安排第三层次能力较好的学生分析have/has的一般现在时用法。同时教师还可以指导不同层次的学生进行互动交流，在此基础上针对课本内容进行总体讲授。，教师往教学目标作为教学活动的基础，要求教师充分尊重学生之间个性和能力的差别设置符合学生实际的教学目标。因此，合理划分教学目标层次是很有必要的。教师可以将学生按照能力的不同划分相应层次的教学目标。比如，第一层次为对英语基本知识的理解，旨在让学生在吸收知识的同时培养正确的英语学习习惯和思考问题的方式;第二层次则是教师结合课程中的英语知识，根据学生的英语水平设置旨在锻炼学生各方面英语技能的教学目标;第三层次的教学目标则是教师在锻炼学生英语学习能力之外，拓展学生的单词、句型等内容的掌握，提升学生的英语学习技能。往不重视学生之间的能力差异，一般都是采取统一的教学方式开展课堂教学，这样会造成学习能力好的学生觉得简单，而能力较差的学生感觉困难的情况，很难使每名学生都能得到能力的锻炼和提升。教师在实际教学中，要将学生作为教学核心，充分考虑学生之间能力的不同，将学生划分为英语学习能力一般、中等和较好三个层次。教师要详细登记学生在英语课堂上听课、练习、测验等各方面的表现，增加师生互动交流，掌握每名学生的优势和不足。还可以组织丰富的课外活动，比如英语演讲比赛、对话表演等，教师要善于从中发现学生的潜在能力。教师还应注重对学生课堂状态的观察，学习兴致高但能力较差的学生就需要教师为其提供锻炼英语能力的机会，而针对学习能力高但是自我约束力差的学生就需要教师多指导，鼓励学生不能满足于现状，而应超越自我，追求进步。 谢谢聆听，同学们再见！ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19