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清明节话清明 综合实践课教学设计 清明节话清明综合实践课教学设计 lbrack;清明节话清明rsqb;综合实践课教学设计 ——五年级综合课堂教学活动教学案例 一、活动主题的提出： “冬至”首先就是一个地理名词，从地理学上来说，它属二十四节气之第五节气，在4月4日或5日，则表示天气晴朗温暖，草木变质。它也就是一个文化名词，因为功率着祭祖、扫墓、踏青的习俗，它被古往今来的文人墨客剥夺了厚实的文化内涵。对于个体的人来说，它更是一个节日，因为在这一天，可以肆无忌惮的思念亡故的亲人。 清明节这一教学资源，可以让学生在缅怀中体验生命的美好，在思念中学会珍惜身边的亲人，在追念先烈中感受今天来之不易的幸福生活，从而净化学生心灵，培养学生的人文情感，提高学生的综合实践素养。同时，清明作为中华民族习俗的一部分，引导学生认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧，挖掘中国的传统习俗，不仅可以拓宽语文教学的知识领域，同时还能实现大语文的教学观。 不过正值冬至之时，我通过对五年级学生的介绍，这具备2500多年历史的传统文化习俗演进至今日在他们心目中已渐渐已经开始模糊不清。为了并使同学们更加介绍祖国的传统文化，不使这一富于传奇色彩的文化付之东流，我特地制订了“清明节话冬至”这一综合课堂教学活动主题，率领同学们好好介绍并亲自体验传统节日文化的魅力。 二、活动目标： 1．通过查询资料和调查出访的形式介绍清明节的出处，并收集有关的诗文对联。进一步增强对清明节文化的介绍。 2．通过走访调查了解清明节有哪些风俗习惯，至今还有哪些是比较盛行的，哪些渐渐已被人遗忘，更深一步了解传统文化习俗。 3．通过出外踏青，扫墓等活动，使学生亲自经历，体验，体会春光的芬芳，同时也缅怀洋田村姜叶良英雄烈士，进一步增强学生的爱国主义情感。 4.以和家人一同祭祀的活动形式，通过观察了解解决自己心中对祭祀文化的疑惑，更加进一步培养学生对传统节日文化的兴趣及文明扫墓宣传。 5.通过整个活动中交流、探讨、课堂教学等方式培育学生学会独立自主探究合作的自学方式，鞭策他们通过相同途径解决问题的好习惯。 三、活动准备： 1．确认活动的板块 关于清明节有很多方面的内容。首先让学生确定好自己要了解的内容以及访问对象，以及这样确定的原因，还有研究解决的方法。 确认专访研究的对象以后，大家都很热切的相互讨论，制定切实可行的行动方案。包含我们必须搞的事情、搞事情的方法、期望获得的结果等等内容。 四、活动过程： 第一阶段小组成员商谈活动步骤，确认活动分工，确认小组长。 这一阶段主要是让孩子通过研究商讨，确定出本次活动的主要活动开展步骤，以便在后面活动进行中能做到有序，不混乱。通过小组分工，小组长的确定等活动，让孩子有组织，有目的地更好的参与到活动中来，让每个人有事做，知道该做什么。附： 综合课堂教学活动课程学生分组情况登记表 奋发图强完善自我 1、清明节的传说 2、清明节的习俗有哪些？ 3、清明节前后的天气变化 第二阶段各个小组相互合作，自己列出所要了解的问题，准备活动所需材料。 这一阶段主要使孩子通过相互合作，遇到困难相互交流、合作化解。制作出来活动所需的必要的材料，自己设计，自己确认问题，使孩子在独立自主活动中，发展动手设计、动脑思索的能力。这阶段主要使学生自己动手，这样学生的动手能力才可以获得更好的发展。 第一小组同学确定本小组的任务是“清明节文化调查”，同学们经过商量确定了本小组要调查的几个问题，分别是清明节的由来、清明节的习俗有哪些、为什么2021年清明节是4月4日而不是4月5日、了解清明节期间亲人或邻居是怎样开展祭拜祖先活动的、对人们开展清明节祭拜祖先活动你有什么建议、清明节时节人们的变化怎样、天气变化怎样等。第二小组同学的任务是开展清明节扫墓活动。第三小组同学的任务是制作清明节手抄报。附：第一小组综合实践活动方案表 清明节文化调查 严丽红、余波、 4月4日——4月6日 了解清明节的由来、风俗习惯及前后变化 查询文献资料小组分工 资料整理，撰写活动报告 同意该小课题实行研究 签名：蒋有兵 第三阶段分别进行小组活动，并记述不好有关内容。 各小组各自进行活动，调查、采访、摄影和小报制作，让孩子自己去实地调查，面对面的进行采访，动手实地摄影和相互合作设计小报的活动中，锻炼自己的各方面动手能力，并通过孩子的亲身经历，让学生在观察中，解决自己心中的疑惑，了解清明节有什么样的来历和风 谓之，以及各人对清明节存