丫丫哭了幼儿教师教育随笔.docx

丫丫哭了幼儿教师教育随笔 在一次数学集体教学活动的师幼互动环节，我告诉孩子们，谁问题回答正 确，谁就能获得一张小贴画。丫丫是一个反响敏捷、表达能力较强、思维活跃 的孩子。在过去的活动中，她回答下列问题一直很积极，这次也不例外。我每提一 个问题，丫丫都会把手举得高高的，但我希望把相对简单的问题交给那些平时 不够勇敢回答下列问题的孩子，所以连着几个问题，我都没有让丫丫往返答。不 想，丫丫焦急了，直接站起来对我说： " 老师，下一个问题能不能让我往返答 呀，我也想回答下列问题。 " 我说： " 好呀，你先坐下。 " 接下来，我展示了一张由半 圆形、长方形和梯形组成的房屋图片，请孩子们找一找图片中的 . 房屋是由几种 图形组成的，分别有几个。这一次，我请丫丫往返答。丫丫说： " 房屋由三种图形组成，有长方形、梯形和半圆形，半圆形有两个，长方形有一个，梯形有一 个。 " 我说： " 丫丫，请再认真看看，你确定你的答案吗 ?" 丫丫又数了一遍，还 是确定自己以前的答案。这时，程程举手后站了起来，说： " 不对，丫丫少数了 一个长方形，长方形应当有两个。 " 我表扬了程程，然后对丫丫说： " 丫丫，你少数了一个长方形，这次你不能得小贴画。 " 活动结束后，我回到了自己的办公桌旁。一个小朋友跑过来告诉我： " 老师，丫丫哭了。 " 我以为是丫丫和其他小朋友发生了矛盾，连忙走过去问丫丫怎么了，她抽泣着说： " 我今天问题答错了，没有小贴画了。 " 我宽慰她说： " 没关系，下一次你认真一点，答对了就会有小贴画的。 " 但走开丫丫后，我仍在想自己和丫丫的互动情况。丫丫一直是一个各方面表现都很好的孩子，这次的问题回答错，会不会让她感觉老师此后就不看好她了，所以她才伤心呜咽的 ?想到这里，我决定找个时间跟丫丫聊聊。 自由活动时间，我又到达丫丫眼前，抱起丫丫，对她说： " 丫丫，你是一个很棒的好孩子，但是再优异的人也会犯错，老师也会犯错，所以方才在数学活 动中你回答错了是很正常的事。先数房顶，再数房屋的窗和墙来寻找图形并数 图形数量，就不会漏数一个长方形了。 " 丫丫听了我的这番话，对我说： " 谢谢老师，我下次会认真的。 " 确实，在孩子心目中，老师奖赏自己 " 小贴画 " 是对自己的肯定，每个孩子都希望获得老师的 " 小贴画 " 。如果我们办理不当，很容易给孩子留下 " 老师只爱优异的我，不爱不优异的我 " 的印象，以至于孩子无法正确面对自己的缺点和不足，无法形成正确的自我认知。所以在与孩子互动时，我们一定要努力从孩子 的角度去思考问题，免得无意中伤害孩子。