北师大版年级上册数学《圆的周长1》教案.docxVIP

北师大版年级上册数学《圆的周长1》教案 第一篇：北师大版六年级上册数学《圆的周长1》教案 北师大版六年级上册数学《圆的周长1》教案 教学目标： 1、使学生理解圆的周长和圆周率的意义，理解并掌握圆的周长公式，并能正确计算圆周长。 2、培养学生的观察、比较、概括和动手操作的能力。 3、对学生进行爱国主义教育。 教学重点： 圆的周长和圆周率的意义，圆周长公式的推导过程。 教学难点： 圆周长公式的推导过程。 教学过程： 一、认识圆的周长。 1、出示一个正方形。 这是什么图形？什么是正方形的周长？怎样计算？这个正方形周长与边长有什么关系？ C=4a 2、什么是圆的周长？ 让学生上前比划，圆的周长在那？那一部分是圆的周长？ 得出定义：围成圆的曲线的长叫做圆的周长。 二、圆周长的公式推导。 1、探索学习。 （1）你可以用什么办法知道一个圆的周长是多少？ （2）学生各抒己见，分别讨论说出自己的方法 A、用一根线，绕圆一周，减去多余的部分，再拉直量出它的长度， 即可得出圆的周长。 B、把圆放在直尺上滚动一周，直接量出圆的周长。 C、用一条小线的一端栓上小球在空中旋转。这样你能知道空中出现的圆的周长吗？ 用滚动，绳测的方法可测量出圆的周长，但是有局限性。今天我们来探讨出一种求圆周长的普遍规律。 2、动手实践。 （1）4人小组，分别测量学具圆，报出自己量得的直径，周长，并计算周长和直径的比值。 （2）引生看表，问你们看周长与直径的比值有什么关系？ （3）你有办法验证圆的周长总是直径的3倍多一点吗？ （4）阅读课本P63，介绍圆周率，及介绍祖冲之。 3、解决新问题。 （1）教学例1 圆形花坛的直径是20m，它的周长是多少米？小自行车车轮的直径是50m，绕花坛一周车轮大约转动多少周？ 第一个问题： 根据 C =d 203.14=62.8 第二个问题：= ？ c=d 50cm=0.5m 已知 d = 20米 求：C = ？ m） 已知： 小自行车d = 50cm 先求小自行车C （ 第二篇：(北师大版)六年级数学上册 圆的周长 （北师大版）六年级数学上册 圆的周长 班级______姓名______ （一）填空 1、（ ）叫圆的周长。 2、圆的周长和它（ ）的（ ），叫做圆周率，用字母（ ）表示。 3、圆的半径是3厘米，直径是（ ）厘米，周长是（ ）厘米。 4、圆的周长是28．26米，它的直径是（ ）厘米，半径是（ ）厘米。 5、一台时钟的分针长6厘米，它走过2圈走了（ ）厘米。 6、一圆的周长是12．56厘米，如果用圆规画这个圆，圆规两脚的距离是（ ）厘米。 （二）判断 1、两个圆的周长相等，它们的直径也相等。（ ） 2、圆的周长总是该圆直径的∏倍。（ ） 3、大圆的圆周率比小圆的圆周率大。（ ） 4、大圆的直径是小圆半径的4倍，那么大圆的周长是小圆周长的4倍。（ ） 5、半圆的周长就是圆周长的一半。（ ） 6、在一个长8厘米，宽6厘米的长方形内剪一个最大的圆，这个圆的周长是18．84厘米。（ ） 7、圆的半径扩大2倍，它的直径也扩大2倍，它的周长将会增加一倍。（ ） 8、用圆的周长除以该圆的直径，所得的商是∏。（ ） （三）求各圆的半径 C=28．26米 C=53．38米 d=18厘米 第三篇：北师大版数学六年级上册圆的周长教学设计 北师大版数学六年级上册《圆的周长》教学设计【教材分析】： 教材创设了一个“为圆镜镶边框”的简单情境，帮助学生认识圆的周长，体会测量圆的周长的必要性。教材中呈现了两个直径不同的圆镜，结合具体情境引出圆的周长，并使学生直观地感受直径大的圆的周长大，直径小的圆的周长也小。接着教材安排了测量圆的周长的活动，引导学生根据周长的意义想办法测量圆的周长。教材中呈现了比较常用的两种方法：一种是在直尺上滚动的方法；一种是用线绕一圈，再量出线的长度的方法。在初步认识圆的周长和测量圆的周长后，教材安排了探究活动，即探究“圆的周长与什么有关系，有什么关系”。教材先引导学生进行猜想：由正方形的周长是边长的4倍，类比猜想圆的周长与直径之间也有一定的关系。组织学生开展实验研究活动，通过测量、计算，研究发现圆的周长与直径的关系，从而得出圆的周长计算公式。最后，教材回顾了最初的实际问题，鼓励学生直接运用周长的计算公式进行计算，解决实际问题。 【学情分析】 通过五年的学习，学生基本上已经掌握了一定的学习方法，初步具有一定的分析和思维能力。经过前面几节课对圆的初步认识，学生已基本掌握了圆的相关知识，本节课在初步感知的基础上，通过动手操作让学生想办法根据周长的意义测量出圆的周长，再而通过探究活动，让学生思考圆的周长与直径的关系，从而推导出圆的周长的计算公式。生活中运用公式计算圆的周长的例子很多，往往我们的学生大都是套用公式进行计算，很多都是死记公式，