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培优补差工作计划 七年级生物 培优补差工作计划七年级生物 培优补差工作计划lpar;七年级生物rpar; 近年来，随着课改的展开，教育的宗旨正出现着悄然变化-以人为本，旨在从教育教学启程，提升学生的思想素质和文化水平，规范其道德行为，培育学生的各种能力。所以必须面向所有学生，面向学生的每一个方面。综合前几年辅导班补差工作的成绩，融合七年级学生特点及我校实际情况，搞辅导班补差工作计划如下： 本学年我担任的是七年级一、二、三、四班的生物教学任务。我校新校区也即将建成，预计九月份就可搬过去，七年级的学生刚刚进入到一个新的环境中，对学校、同学和老师都不熟，都想给自己的老师或同学留一个好印象，这时的表现欲望也是最强的，所以，不应该对他们分类，应在课堂上应尽量满足他们的表现欲，对他们的表现及时地予以肯定和鼓励，增强他们自信心。 但随着时间的流逝，学生的新鲜感一过，成绩和听课整体表现的差异也就可以凸显出，这时就给他们分成a、b、c三类，怱类展开辅导班补差工作： 对于a类学生，这类学生的学习能力比较强，有一定的学习方法，在课堂上应让他们以自学为主，在课下鼓励他们多读书，增大知识面。为避免其骄傲，可使他们晓得“天外有天、人外有人”的道理。 b类学生占到非常大的比例，这类学生存有一定的基础，自学常随着自学兴趣的多寡而出现着变化，与教师平时的高度关注也存有非常大的关系，所以上课时应当以这些学生居多，多回答他们，及时地给予表彰，并使他们晓得老师在高度关注他，赢得一定的成就感，自学兴趣就可以提升，成绩也随之而来。 c类学生，课堂上自制能力差，学习成绩不好，对他们来说，增强他们的自制能力是第一位的。每一个坏毛病的养成是很快的，但每一个好习惯的养成很慢很慢，所以不要希冀于学生一节课就会改掉坏毛病，养成好习惯，只要学生在这节课上的表现比上节课的表现好一些，就能说明学生在进步，我们应抓住这个契机，对他进行鼓励甚至是表扬，使他们感到改掉坏毛病很容易，久而久之，那些坏毛病就会烟消云散，成绩也会有所提高。 当然，仅靠一个老师就是很难努力做到的，所以在实行的过程中，应当时刻与班主任及学生的家长保持联系，及时地辨认出学生的发生改变，多方合作，谋求尽快提升学生的成绩。 以上是本人本学期的培优补差工作计划，在实施的过程中如有不当之处还望各位领导予以指出，提出宝贵的意见。