2023届山东高考生物调节试题分析及备考策略.ppt

高考调节试题分析及备考策略 纵观三年山东高考试题是以中国高考评价体系中的“一层四核四翼”为导向，通过创设新情境，考查理解能力、实验探究能力、解决问题能力、创新能力，考查知识与观念、科学思维、探究与创新、责任与担当的生物学学科素养，对高中生物学学科教学有积极的导向作用。 山东省的高考命题是在《中国高考评价体系》的指导下进行的，较好地契合了新高考的命题理念，围绕新课程标准，落实学科核心素养。 山东高考的命题理念：命题选材“立德树人”，命题设计“服务选オ”，命题立意“引导教学”。 命题选材“立德树人”：立德树人是高考的根本任务，落实立德树人既是新时代高考性质定位的决定因素，也是新时代高考甄选功能的核心标准，同时又是新时代高考导向作用的集中体现。山东试题从关注传统文化，体现前沿科技，树立考生的生态文明观等方面进行考 査。引导考生从系统的视角理解生物与环境之间、 生物与生物之间以及人与环境之间的密切联系，树立人与自然和谐共处及可持续发展的理念，培养考生保护生态环境、热爱自然、尊重自然的社会责任感。命题设计“服务选オ”： 高考的基本功能是为国选才，这不仅是高考制度建立的目的、存在的原因，也是高考的基本功能和使命。 山东试卷难度适中（2021年难度大些），具有较好的区分度，有利于高校选拔人才。试题从基础性、综合性、应用性和创新性4个维度进行设计，维度间既相互关联，又有交叉和递进。命题立意“引导教学”：引导教学是基础教育对高考的现实要求，应发挥高考对基础教育的反拨作用，促进“教考和谐”局面的形成，推进教育进步。试题应着眼于必备知识，考査关键能力，体现学科素养教学导向，考查内容应为生物学科知识体系中的基本概念、基本规律、基本方法，能够全面检验考生对高中所学生物学必备 知识的理解、掌握与运用情况。试题与课程标准和高中教学实际密切结合，立意源于教材又高于教材，答案又回归教材，有利于引导中学积极推进生物学教学和生物学科素养的培养。 生命活动的调节必备知识细目 一 必备知识细目 2020年 2021年 2022年 概念1 生命个体的结构与功能相适 应，各结构 协调统一共同完成复杂的生命活动，并通过一定的调节机制保持稳态 1.1 内环境为机体细胞提供适宜的生存环境，机体细胞通过内环境与外 界环境进行物质交换 内环境的组成及相互关系 机体通过内环境与外界环境进行物质交换以维持相对稳定 呼吸、消化、循环和泌尿等系统参与内、外环境间的物质交换 1.2 内环境的变化会引发机体的自动调节，以维持内环境的稳态 内环境稳态的实例（血糖、体 温、pH和渗透压等的调节） 1 各器官、系统的协调统一是内环境稳态的基础 1.3 神经系统 能够及时感知 机体内、外环境 的变化并作出 反应，调控各器官、系统的活动，实现机体稳态 神经调节的基本方式和结构基础 1 神经冲动的产生及其在神经纤维上的传导 1 突触的结构及兴奋在突触处的传递 1 1 神经中枢在维持机体稳态中的作用 1 1 自主神经调节内脏活动的实例 1 语言活动和条件反射是由大脑皮层控制的高级神经活动 1 1.4 内分泌系统产生的多种类型的激素，通过体液传送而发挥调节作用， 实现机体稳态 内分泌腺分泌的激素及其参与的生命活动调节 1 激素分泌的分级调节和反馈调节 1 1 神经调节与体液调节共同维持稳态的实例 1 2 其他体液成分（如 CO2）参与稳态调节的实例 1.5 免疫系统 能够抵御病原体的侵袭，识别并清除机体内衰老、死亡或异常的细胞，实现机体稳态 免疫调节的结构与物质基础 1 特异性免疫和非特异性 免疫 1 特异性免疫包括体液免疫和细胞免疫 1 1 免疫功能异常会引发疾病 1.6植物的激素调节 植物生长素的发现及作用 其他植物激素 1 植物激素及其类似物的 应用 1 1 环境因素参与调节植物的生命活动 探究植物生长调节剂的应用 试题分析 二 命题点1神经调节 1. （2022年7）缺血性脑卒中是因脑部血管阻塞而引起的脑部损伤，可发生在脑的不同区域。若缺血性脑卒中患者无其他疾病或损伤，下列说法错误的是（ ） A. 损伤发生在大脑皮层S区时，患者不能发出声音 B. 损伤发生在下丘脑时，患者可能出现生物节律失调 C. 损伤导致上肢不能运动时，患者的缩手反射仍可发生 D. 损伤发生在大脑时，患者可能会出现排尿不完全 命题点1神经调节 ［试题情境］以“缺血性脑卒中”生活、学习和实践作为学科情境。 ［必备知识］神经调节及言语区等知识。 ［能力素养］(1）信息