五年级下，17课《跳水》，重点理解船长的想法和孩子的心理变化.docVIP

五年级下，17课《跳水》，重点理解船长的想法和孩子的心理变化 《跳水》这篇课文属于一篇很老的课文了。不仅人教版，在原来的其他版本的教材中也是存在的。本课的考查点有点复杂：第一，考查课文的故事情节起因、经过、结果；第二，概括文章和段落的主要内容；第三，理清故事的线索，分析人物性格的语句。 本课的段落虽说不多，但是需要分析的地方比较多。先说一下文章的情节结构，本文按照事情的发展顺序分为三个部分，起因、经过、结果。对应的段落看下面的课文提示，这个学生对照课文都是可以看得懂的。这里不再重复了。 需要理解的是孩子的情绪变化，由孩子的情绪变化串起来整个故事的经过。故事的起因是水手拿猴子取乐，猴子逼孩子生气，慢慢变得恼怒，这些可以从文中的动作可以看出。孩子在失去理智的情况下，慢慢让自己陷入了险境，直到船长逼孩子跳水。这个过程要理解孩子的情绪变化，孩子情绪失控在故事情节推进中起了重要的作用。 最后需要理解的是船长的思辨过程。根据我这里的注释，船长是在这么短的时间里，综合所有因素得出的最佳解救方案。分析了当天的有利条件和不利条件，在孩子登上高高的桅杆上，想要转身爬下来几乎是不可能了。如果摔下来后果不堪设想。在风平浪静，水手都在甲板上的情况下，孩子跳水是选择求生的最佳求生方案。这是船长沉着处事、当机立断的非凡智慧，不得不说，这是一个航海经验十分丰富的船长。逼孩子跳水只是解救孩子的一种方式。 当然，船长会不会真的开枪呢？这个我只能说有可能，但肯定不会伤害到孩子。逼孩子跳水，虽说简单粗暴，比起解释半天喊话要见效得多。