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小学五年级 可能性 教学设计 小学五年级可能性教学设计 小学五年级lbrack;可能性rsqb;教学设计 《可能性》教学设计 “可能性”这一教学内容，是在三年级的基础上加以深化，属于统计与概率范畴。现在我们学习可能性,，使学生对“可能性”的认识和理解逐渐从定性向定量过渡，联系实际情况进行逆向推理，掌握影响可能性的因素。 二、教学目标。 1、知识目标：在游戏活动中，体验事件发生的等可能性与数量多少的关系。 2、能力目标：使学生在观测、思索、探讨、交流中积极探索新知，推动学生构成较好的逻辑思维能力。 3、情感目标：通过试验活动，感受可能性在生活中的应用。从而感受数学的应用价值及魅力，激发学生学好数学的信心、爱数学的情感。 三、教学重点难点 教学重点：数量对可能性大小的影响。 教学难点：正确地分析事件出现的所有可能性，化解实际问题。 本课主要采用师生互动和小组合作学习的方式，让学生在观察、实验、猜测、验证、推理与交流的数学活动中亲自实践体验，直观感受事件发生的可能性，自主探究数量对可能性大小的影响，数量与可能性的逆向认知。 多媒体课件一份、8个盒子、3张卡纸、实验记录表。 （一）创设情境：播放《守株待兔》的故事视频，揭示课题。 1、三张卡片分别写下存有唱歌、唱歌、朗读，展开分组。问题一：你可能将抽到什么卡片？得出结论事件出现的三种情况：一定；可能将；不可能将。 （二）实践活动，合作探究 1、小组合作体验可能性的大小与数量有关——教学基准2。 教师：可能性的大小与什么有关呢？什么因素决定可能性的大小呢？（课件出示例2）同学们，小明他们在做什么？请你帮小明猜一猜：从中任意摸出一个球会有哪几种可能的结果？引导学生说出：可能会抽到黄色球，也可能会抽到白色球，也就是说两种均有可能被抽到。教师追问：那么抽出黄色的可能性与白色的可能性哪一个大？学生猜测：抽到白色的可能性大。 教师：是不是这样的呢？我们亲自去摸一摸。小组合作的建议（出具课件）：把20个球放进盒子，闭着眼睛捏出来一个搞好记录后把球送回，容器后下一个再捏，建议每人捏3次，记录不好掏出的数据插入表格中。 教师：试验的结果和你的猜想一样吗？观察上表，你发现了什么？摸到黄色球的可能性与摸到白色可能性哪一个大？引导学生回答：摸到白色球的次数比摸到白色的次数要多，也就是说摸到白色的可能性比摸到黄色的可能性要大。 教师质问：通过检验我们晓得了刚才同学们的猜测就是完全正确的。但为什么捏至白色的可能性比摸至红色的可能性必须小呢？（因为白色球比黄色球多）教师稳步质问：也就是说在这里就是什么同意了可能性的大小呢？鼓励学生提问出来教师板书：可能性的大小与它在总数中所占到的数量的多少有关。 七、生活中的数学：太阳一定从东边升起，不可能从西边升起。 八、布置作业：p47:2p48:69 九、板书设计： 事件出现：1、可能将2、不可能将3、一定 可能性的大小与它在总数中所占的数量的多少有关。