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PAGE PAGE 1 《冀中的地道战》教学反思 《冀中的地道战》教学反思1 《冀中的地道战》是一篇记实文章，介绍的是在抗日战斗时期，冀中地道战的产生、作用，地道的结构特点，歌颂了我国人民无穷无尽的才智和力气。要求我们教学时让同学了解我国人民在抗日战斗中表现出来的坚韧斗志、无穷的才智，进而体会人民战斗的巨大威力，同时了解冀中的地道战的产生，作用和地道的结构特点。  为了拉近地道和同学们的距离，我先让同学看了的电影《地道战》，让同学初步了解地道的构造和特点，人民是怎样打击敌人的。在教学时，由于地道的式样多，有一百多种，有大洞、小洞、出口、气孔、迷惑洞、孑口、有厕所、有住人的等，构造特殊惊奇。为了让同学理解，教学时我用ppt呈现了地道的式样图，图文结合使同学理解了地道里面的构造，理解村民们是怎样利用地道打击日本鬼子的。为突破难点，抓住重点，我引导同学从地道的构造、作用、防备、联络方法这四个方面来体会地道的“奇”，让同学明白冀中的地道战被称为奇迹的缘由，懂得冀中人民利用地道不但坚持了生产，还有力地打击了敌人，粉碎了敌人毒辣透顶的“扫荡”，这是抗日战斗史上留下的惊人的奇迹。进一步体会我国人民在抗日战斗中表现出来的坚韧斗志、无穷的才智，进而体会人民战斗的巨大威力。  《冀中的地道战》教学反思2  《冀中的地道战》这篇课文，是一篇传统课文，它要求我们教学时让同学了解我国人民在抗日战斗中表现出来的坚韧斗志、无穷的才智，进而体会人民战斗的巨大威力，同时了解冀中的地道战的产生，作用和地道的结构特点。那么，对于生活在21世纪的儿童来说，怎样让同学全面、清晰地在头脑中形成对地道战结构的了解，使他们熟识到地道战在中国抗日战斗史上的特殊作用呢？单凭课本中的文字，同学的想象未免会受到确定的阻滞，毕竟距离现在太遥远了。  所以在教学这篇课文前我首先让同学认真地观看电影《地道战》，同时还给他们布置了任务，自己带着想了解的内容去上网查询资料，可分小组合作，一起探讨，一起沟通，全面了解地道战所产生的历史背景及人民在战斗中所表现出来的才智和制造力。然后，在教学时重点让同学理解第三至七小节，由于这几小节阐述了地道战的产生和作用，以及地道的式样、构造及特点。由于地道的式样多，有一百多种，有大洞、小洞、出口、气孔、迷惑洞、孑口、厕所住人地等，构造特殊惊奇。  为了让同学进一步理解地道“地势险要，易守难攻”的特点，我先让同学自读课文三至七小节，初步了解地道里面的构造，同时设计一个情境“假设有一队日本鬼子进村并且发觉了地道，他们会有怎么样的患病以及村民们又将怎么样利用地道打击日本鬼子”。  然后让同学细读课文，结合课文的文字描述，设计地道示意图，并让同学结合示意图，作简洁的介绍。这样同学一下子爱好盎然，读得是那样的仔细，边读边画，出口、大洞、小洞、岔道、孑口、气孔、迷惑洞，每一部分的位置的设定，能来源于对课文描述的仔细争论和思考。同学特殊投入，再一次经受了一次实践制造“地道”的过程。  他们设计的地道是各种各样，有的特殊的奇异，有的特殊的合理，当然，也有的特别的粗糙…小组争辩后，指派组内代表在黑板上演示并画出设计图，还要作详细介绍，我班的廖针坪同学的犹如迷宫似的“地道示意图”，尤其得到了大家喧闹的掌声。设计者在介绍自己的作品时说：我读了课文中“在宽敞平原的地底下，挖了不计其数的地道，横的，竖的，直的，弯的，家家相连，村村相通……所以我觉得地道好像是一个迷宫。”我不禁赞美于同学的制造才能和实践才能。  《冀中的地道战》教学反思3  《冀中的地道战》是五班级上册其次组的一篇记叙文，作者周而复。课文从冀中地道战消逝的缘由、作用、地道的样式结构及特点等方面进行了介绍和说明，并对冀中的地道战作了高度评价，热忱颂扬了人民群众的无穷才智和坚韧斗志。这篇文章可分为三个部分，前一部分说明冀中的地道战消逝的缘由和作用；后一部分对地道战做出了高度的评价；中间的重点部分则主要介绍地道的样式及特点。课文中间的重点部分按由总到分的挨次和空间转换挨次，先介绍冀中地道的总体结构，再分别介绍各种具体的设计样式及其爱惜自己、打击敌人、防止破坏和传递信息的功用，体现了它设计周密、易守能攻、灵敏多样、富有制造性的特点。  在本节课的教学过程，我认为自己的成功之处在于：  一、以读带讲，边读边悟。  本文的语言简洁明白，通俗易懂。我准备通过不同形式的阅读，让同学把课文读正确、流利。古语说：书读百遍，其义自见。当孩子们在盎然的爱好引导下把课文读熟的过程中理解了课文的主要内容。  二、利用简笔画，画出地道的结构关怀同学了解课文内容并体会人民群众的才智。  在教学“介绍地道的样式及特点”这一部分的时候。我在同学正确流利的基础上引导同学边读边画出描写