《文学阅读与创意表达任务群解读与实施建议》学习心得体会.docx

《文学阅读与创意表达任务群解读与实施建议》学习心得 2022年7月25日至7月29日与工作站同行们一起收听了九位专家对2022版新课标的解读。专家们深入浅出的列举了大量详实的案例，并结合了他们自己的前期研究成果，给予了我们一些梳理。这些抛砖引玉的思路让我明白如何巧借任务群，培养学生的语文素养。 一、专家帮助我深入理解课程群 2022年4月国家颁布了2022版《义务教育语文课程标准》。新的课程标准提出按照内容整合程度不同不断提升，分三个层面设置学习任务群。 其中第一层设“语言文字积 累与梳理”，1个基础性学习任务群，第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”，“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展性学习任务群。 印象最深的是宋飞老师关于《文学阅读与创意表达任务群解读与实施建议》信息量之大，让我来不及记笔记。宋老师站在宏观的角度解读了统编版语文教材中的课程资源，这些对于我来说真的是受益匪浅，宋老师所说很多知识可能需要我今后不断在教学实践中理解和消化。 二、理论助推课堂教学 文学阅读与创意表达任务群解旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知，联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。专家把这些理论深入浅出地用自己的理解结合自己的研究。给予我们好的借鉴，比如说可以根据学段的要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境。在主题情境中开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文学之美，表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。 三、教师如何对学生进行阅读评价 一千个读者就有一千个哈姆雷特，作为教师如何如何对学生文学阅读与创意表达进行评价，这点很有挑战性。 2022版课程标准教学提示中建议：评价应该围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行。第一学段应该关注学生的阅读兴趣，通过朗读和想象等，侧重考查学生对作品情境、节奏和韵味的大体感受；第二学段在阅读全文的基础上，侧重考查学生对重要段落和语段的理解，以及对作品的语言和形象的具体感受。第三第四学段，可以侧重考查学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价学生文学作品欣赏水平，关注研讨、交流以及创意表达能力。 聆听几位专家对于新课标解读，帮助我更精准的理解新课标。专家的很多建议为我今后的教学指明了一条道路。我想唯有不断学习才能更好的落实好新课标，用好新课标。 《文学阅读与创意表达任务群解读与实施建议》学习心得 2022年7月25日至7月29日与工作站同行们一起收听了九位专家对2022版新课标的解读。专家们深入浅出的列举了大量详实的案例，并结合了他们自己的前期研究成果，给予了我们一些梳理。这些抛砖引玉的思路让我明白如何巧借任务群，培养学生的语文素养。 一、专家帮助我深入理解课程群 2022年4月国家颁布了2022版《义务教育语文课程标准》。新的课程标准提出按照内容整合程度不同不断提升，分三个层面设置学习任务群。 其中第一层设“语言文字积 累与梳理”，1个基础性学习任务群，第二层设“实用性阅读与交流”“文学阅读与创意表达”，“思辨性阅读与表达”3个发展型学习任务群，第三层设“整本书阅读”“跨学科学习”2个拓展性学习任务群。 印象最深的是宋飞老师关于《文学阅读与创意表达任务群解读与实施建议》信息量之大，让我来不及记笔记。宋老师站在宏观的角度解读了统编版语文教材中的课程资源，这些对于我来说真的是受益匪浅，宋老师所说很多知识可能需要我今后不断在教学实践中理解和消化。 二、理论助推课堂教学 文学阅读与创意表达任务群解旨在引导学生在语文实践活动中，通过整体感知，联想想象，感受文学语言和形象的独特魅力，获得个性化的审美体验。专家把这些理论深入浅出地用自己的理解结合自己的研究。给予我们好的借鉴，比如说可以根据学段的要求，围绕多样的学习主题创设阅读情境。在主题情境中开展文学阅读和创意表达活动，引导学生感受文学之美，表达自己的独特感受，促进学生的精神成长。 三、教师如何对学生进行阅读评价 一千个读者就有一千个哈姆雷特，作为教师如何如何对学生文学阅读与创意表达进行评价，这点很有挑战性。 2022版课程标准教学提示中建议：评价应该围绕学生阅读文学作品的过程性表现进行。第一学段应该关注学生的阅读兴趣，通过朗读和想象等，侧重考查学生对作品情境、节奏和韵味的大体感受；第二学段在阅读全文的基础上，侧重考查学生对重要段落和语段的理解，以及对作品的语言和形象的具体感受。第三第四学段，可以侧重考查学生对语言、形象、情感、主题的领悟程度和体验，评价学生文学作品欣赏水平，关注研讨、交流以及创意表达能力。 聆听几位专家对于新课标解读，帮助我更精准的理解新课标。专家的很多建议为我今后的教学指明了一条道路。我想唯有不断学习才能更好的落实好新课标，用好新课标。 《文学阅读与创意表达