复式统计表评课稿.pdfVIP

《复式统计表》评课稿 引言： 统计在日常生活中应用非常广泛，《复式统计表》是在学生认识 了单式统计表的基础上进行教学的。统计课不好上,主要难在情境的 选取，郑老师从学生的现实生活中，选取素材， 体现了数学生活化 的新课程理念,突出单式统计表和复试统计表的联系与区别,进行深 入探究。课堂上郑老师让学生经历、体验数据的描述、整理和分析的 过程，了解统计的意义.“数据分析”是统计教学的本质,在整个教学 中,郑老师紧扣本质展开教学。下面我将从以下几个方面进行评课: 一、 善于创设情境，激发学生学习兴趣 随着近年来乐清市儿童青少年“明眸皓齿”工程的实施,青少年 视力水平也逐渐被孩子们所关注。为此郑老师搜集三年学生的视力情 况的数据,作为本次课堂的情境导入。“能创设贴近儿童生活的情境” 从生活中获取真实的数据，是激发学生学习兴趣的关键所在.过程中 先让学生把数据整理到三张单式统计表上，从而有效的回顾了旧知。 并通过分层次的三个智力抢答问题的回答，让学生产生需求:有些问 题不能从单个的统计表中快速直接找到所需的信息。因此,学生充分 体会到整合几张单式统计表的必要性. 二、 善于提出问题，引导学生探索新知 在整个教学过程中，郑老师用一系列的问题引导学生逐步展开思 维：三张表方便吗？你有什么好办法？怎样能使表格变短,而又统计 全面?还有什么问题？看似简单的一句话 ,却在每次提问中让学生有 不一样的感知。让学生按照提示，同桌相互合作去设计新的统计表. 这样让学生亲身经历设计统计表的过程，使学生在这些思维的碰撞中 发展了思维.在教学过程中，学生们慢慢的，一步步完善着自己的设 计，简化自己的统计表，根据需求设计出了“表头,修改了复式统计 表的“标题”,成功将单式统计表组合成复式统计表。活动中,教师的 “教”变为“引”,学生的“学”变为“探”.学生经历知识，体验知 识,把新知识纳入原有结构中，成为有效知识。 三、 巧妙设计练习，感受统计应用价值 郑老师紧扣本次课程的情景主题，设计了与视力情况相关的练 习。出示2019年、2018年、2017年学生视力情况的复试统计表.通 过解决问题——提出问题并解决问题-——提出看法和建议，让学生 通过观察,分析表格，感受复式统计图“便于数据之间的比较的优点。 通过建议提醒学生养成良好的用眼习惯。通过预测2020年三年级学 生的视力情况，更加提升了学生数据分析的能力，为下一学段统计与 概率的进一步学习打下坚实基础. 四、 巧用教学语言,把握课堂节奏和纪律 教师的教学语言不仅要讲究艺术，更要注重说话技巧.郑老师在 教学过程中成功把握住了声调的变化，发音的轻重,速度的快慢，做 到了抑扬顿挫、起伏跌宕。 比如： 声调变化：“我们的视力情况如何?”“三张表格方便吗?” 语速加快：“看看谁能从三张表中快速的找出答案,准备好了吗？” 发音加重：“像这样的由多张单式统计表整合而成的统计表，我们称 为复式统计表。” 如果说教师的语言是一门艺术，那么课堂教学的评价语则是这门 艺术的精髓，关系到学生学习的终身发展.郑老师正是知道了评价学 生的重要性,课堂中郑老师多次用激励性评价,增强学习信心 比如: “会观察,真有一双发现数学的眼睛!” “你观察的真仔细! “你们算得真快!” 总体来说，本节课是比较成功的。郑老师从数学统计教学的本质 出发，将新旧知识有效结合，再从学生熟悉的生活中提出问题,激起 学生学习的兴趣，有效的突破本节课的教学重难点.进一步让学生体 会数学知识来源于生活，并在生活中得以应用. 当然，教学是一门遗憾的艺术.此次教学中,由于是借班上课， 郑老师带来的是自己学校的三年级段视力情况统计表，如果有条件去 统计建设路小学三年级的视力情况,将更加贴近于他们的生活,更加 吸引学生的注意力。在小组合作，制表中,如果给予更多的时间，可 能会更好. 以上是我对本堂可一些浅薄的见解，谢谢大家.