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校本课程开发存在的问题及对策 何为校本课程 ? “校本课程”是一个外来语，最先出现于英、美等国，已有 20 多年的历史了。 “校本 （school-based ）”的含义是什么？从英文字面来理解，校本课程是“以学校为本” 、“以学校 为基础”。华东师范大学教育学博士郑金洲在《走向校本》中这样解释：所谓校本，一是为 了学校，二是在学校中，三是鉴于学校。为了学校，是指要以改良学校实践、解决学校所面 临的问题为指向；在学校中，是指要树立这样一种观点， 即学校自己的问题，要由学校中的 人来解决， 要经过学校校长、教师的共同探讨、剖析来解决， 所形成的解决问题的诸种方案 要在学校中加以有效实施。 校本课程主要分为两类： 一是使国家课程和地方课程校本化、 个性化， 即学校和教师通 过选择、改编、整合、补充、拓展等方式，对国家课程和地方课程进行再加工、再创建，使 之更切合学生、 学校的特点和需要； 二是学校设计开发新的课程， 即学校在对本校学生的需 求进行科学的评估，并充分考虑当地社区和学校课程资源的基础上，以学校和教师为主体， 开发旨在发展学生个性特长的、 多样的、 可供学生选择的课程。在我国，校本课程是在学校 本地生成的， 既能体现各校的办学宗旨、 学生的特别需要和本校的资源优势， 又与国家课程、 地方课程紧密联合的一种拥有多样性和可选择性的课程。 按照现代课程分类理论来考察， 校