学习小学语文新课程标准心得体会五篇合集.docxVIP

小学语文新课标学习心得感悟 作为工作室的一名成员，有幸在许会娜名师工作室再次 聆听许昌市教研室XX老师的讲座，我感到很幸福，受益匪 浅，同时也引发了我的深度思考。X老师从教材的变化、学 习任务群、基础性作业的设计等方面详细解读了新课标。怎 样全面提高学生的语文素养？这是每一名语文教师需要思 考的问题。 首先，老教师要不要学习新课标？要，老教师学习新课 标，还要运用新理念进行课堂改革。拿我来说，我是一名老 教师，从教32年，长长的教龄也让我积累了一定经验，但是 问题就是经验，凭老经验教课，而缺乏创新与活力。培训后， 深度思考着怎样把核心素养的培养落实在自己的课堂中去。 2022年4月，新课标的公布实施，让我感到越来越不会教, 越来越不敢教，越来越大的压力迫使我必须不断地学习。新 学期，该怎么做？学课标，转观念，促成长。 其次是把课堂还给学生，促进学生学习方式的改变。课 堂是学生的，学生才是学习的主人。新课标要求学生扩大知 识面，要求课堂教学中师生互动等，既要转变教的方式，又 要转变学的方式，培养和形成“自主、合作、探究”的学习 方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方 一说，记一记，学生的心中就形成了自己的汉字本，理解了 形声字，丰富了识字量。 这种丰富的联想就是进行审美的纽带，除了积累自己的 识字本之外，还可以把抽象的汉字化成一幅画、一段诗、一 个小故事，让学生在其中自由展开想象的翅膀，去寻美探幽。 课上学了古诗《静夜思》、《寻隐者不遇》、《赠汪伦》之后, 我们班的孩子感受了文字的魅力，课下展开联想，做成了诗 配画，里面的人物活灵活现，画中的文字工工整整，成为了 我们班的特色作业之一。在学习了《小青蛙》《动物儿歌》之 后，我让孩子们以我的收获为题，画出了自己对课文的理解, 用自己奇妙的方式去学生字，让汉字在脑海里如动画般流出 来，如精灵般跳起来。一年级下册的课外读物《没头脑和不 高兴》《神笔马良》，孩子们在读的时候也记录下了自己他们 的感受，1000层的大楼高耸入云、不肯倒下的老虎脸上写满 了不高兴……他们在读文中学会了表达，有自己的观察，自 己的想象，在与众不同中透出新意。 五、妙用肢体展现美 教师在识字与写字的教学中运用肢体语言，也有利于创 设教学情境。在识字与写字的教学中，教师可以充分利用自 己的肢体语言，比方教“掰”字时，做两手分开的动作：教 “大”字时。教师把手分开，成一字状等等。例如，一年级 语文《小猴子下山》一课中的识字教学，学习“掰”时，教 师用手把东西分开（动作演示）；学习“扛”时，教师用手把 东西放在肩上（动作演示）；学习“捧”和“抱”时，用两手 把东西放在胸前为“捧”（动作演示），张开双臂拥入怀中为 “抱”（比照做动作）。在教师演示后，也让学生到黑板前来 进行表演，学生由此对于学习汉字的兴趣逐渐浓厚。在田字 格中书写“掰”“抱”时，教师也都强调了书写中所占比例 的大小，学生能在书写中逐渐体会汉字结构产生的一种美感, 从而也获得对美的鉴赏能力。 在一年级的语文教学中，对汉字有一个亲切的称呼，叫 做“字宝宝”，我们也常说，生字是同学们的好朋友，是他 们一生相伴的伙伴。老师要做到“用教材教”，看课文有哪 些字，写了什么事，表达了什么样的道理，蕴含了什么样的 精神，再创设与汉字有关的问题情境，带着学生在识字写字 中体验美、感知美，促成学生对审美对象的体验、认知；走 进丰富语言情境，鉴赏评价美；立足教材，引入生活情境， 表现创造美。教学设计有意识融入这样的思考，才能指引学 生具备健康的审美意识和正确的审美观念。 在小学语文学习过程中，教师要关注汉字教学中的审美 教育，要让学生在汉字的学习中学会理解汉字、感受汉字、 欣赏汉字，让学生获得对汉字的审美能力，进而也能促进学 生用美的心灵来看待世界。将核心素养落实到教学过程中， 得以落地。 《2022小学语文新课标》培训心得体会 通过学习《新课标》，让我更加注重培养学生核心素养的 开展，注重发挥语文课程的育人功能。它围绕“立德树人” 的核心，以促进学生核心素养开展为目的，以识字与写字、 阅读与鉴赏、表达与交流、梳理与探究等语文实践活动为主 线，综合构建素养型课程目标体系；面向全体学生，突出基 础性，使学生初步学会运用国家通用语言文字进行交流沟通, 吸收古今中外优秀文化成果，提升思想文修养，建立文化自 信，使学生德智体美劳得到全面开展。 新课标通过构建语文学习任务群，注重课程的阶段性与 开展性，更加遵循学生身心开展规律和核心素养形成的内在 逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以学习主题 为引领，以学习任务为载体，整合学习内容、情境、方法和 资源等要素，设计语文学习任务群。学习任务群的安排注重 整体规划，根据学段特征，突出不同学段学生核心素养开展 的需求，表达