小学音乐_其多列教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

?? 《其多列》教学设计 一、 教学目标 1、知识目标；学唱歌曲《其多列》，背唱歌曲。 2、能力目标：体会《其多列》这首歌曲的情绪。 3、情感目标；培养学生对少数民族歌曲的喜爱之情。 二、 教学重点 学习背唱歌曲，把握歌曲节奏特点（八分音符和四分音符）。 三、 教学准备 课件 电子琴 四、教学过程 （一）、组织教学： 师生问好歌： 师：1 2 ｜3 4｜ 5 –｜ 生：我 们 要 坐 好。 （二）、学唱歌曲： 导入： 师：我们的祖国有五十六个民族，就像五十六朵花开满祖国的大地。大家来说一说，你都知道有哪些少数民族？背景音乐《爱我中华》 师：你们听，哈尼族小朋友披着阳光迎着风向我们走来了。 1、 播放歌曲《其多列》的范唱录音。 歌曲好听吗？大家想唱吗？ 那今天咱们来学习歌曲《其多列》板书课题。 2、复听歌曲《其多列》 （1）师：“其多列”在歌曲中出现了几次？ “其多列”是什么意思？ 师：“其多列”是哈尼语，它的意思是“快快来”，是哈尼族的小朋友在招呼自己的小伙伴。请你们来唱一唱这一句，招呼你的小伙伴 3、让学生用肢体语言招呼一下自己的小伙伴。 4、 八分音符和四分音符的学习 观看微视频，区分爸爸的脚步声和小皮的脚步声。通过学习练习歌曲节奏。 5、根据节奏填歌词。学习第一段按节奏读歌词。 6、小组合作完成第二三段的学习，并做汇报。 7、完整聆听，跟琴演唱。 ①、 请同学们看着歌片，再听一遍，可以轻声跟着一起唱。 ② 、课件播放歌曲《其多列》的范唱录音。学生跟录音小声哼唱。 5、 师弹奏后面的乐句。 生：练习演唱。（如发现问题及时纠正） 6、 过渡：请大家完整演唱歌曲的第一段和第二段。 ① 师弹奏音乐与学生共同演唱。 ② 生跟伴奏音乐练习。 7、 过渡：有了学习第一、二段的基础，老师相信大家可以自己学会第三段，请你们自己练习练习。 生：以小组的形式练习演唱第三段。 师：到其中的几个组去活动，了解学生自学的情况。 8、 过渡：我们一起来唱一唱第三段。 师；弹奏音乐并与学生一起演唱。 生：演唱第三段。 9、 过渡：请同学们完整地演唱这首歌曲。 师：弹奏伴奏音乐。 生：完整演唱。 播放《其多列》的范唱，再次感受歌曲的欢快情绪 师：从歌声中你能感受到歌曲中小朋友的心情吗？ 生：欢快，活泼 11、 分小组每组唱一段比赛。 三、创编活动 1、 师：哈尼族的小朋友不仅唱歌唱的好，他们还想和我们这些音乐小天才比一比跳舞呢，你们有信心赢过他们吗？ 2、 课件播放范唱录音。 生：跟录音边唱边舞蹈。 3、 过渡：下面我们完整地把这首歌表演一遍，请同学准备 好！ 课件播放伴奏音乐，教师指挥。 生：一部分有表情地背唱歌曲《其多列》 ，一部分同学为歌曲伴舞。 四、 总结 我们学习了哈尼族民歌《其多列》 ，又在民族音乐艺术的大花园中采集了一朵美丽的花， 希望大家课下收集一下我国优秀的少数民族儿童音乐作品唱一唱，感受少数民族音乐无穷的魅力。 板书设计 爸爸的脚步声 哒-- × 小皮的脚步声 踢踢 ×× 《其多列》学情分析 一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣。同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难。一年级学生从整体的水平看相差不是特别明显。学生在音准、对歌曲的接受能力和音乐表现能力方面学生相对可以，但是部分班级在音乐的听觉稍有差异。一年级学生在上学期已学过一些儿歌，大部分学生对音乐的学习积极性非常高，上课纪律也不错，举手发言的学生很多。从整体水平来看，这些学生经过一个学期的学习，行为习惯方面进步较大，学习目的性也有所增强，个别学生的音乐学习习惯有所改进。每个班都有一些表现非常棒的学生，他们在音乐活动中起到了很好的带头作用。但还存在着个别学生不能自律，因此在教学中还是要加强常规教学，这样才能保证教学的顺利进行。因此这学期对他们的音乐感受力、表现力要进一步加强训练。 查尔斯.里德的一句话说的非常好，让我们一起铭记：播种行为，收获习惯；播种习惯，收获性格；播种性格，收获命运。 《其多列》教学效果分析 对与低年级的孩子来说，走进音乐的最好方式就是游戏。他们在自己的行为习惯上还不能要求自己，所以在学习过程中我把这个重点加入到教学设计上。由于本节课主要是和学生的生活化相关贴近生活，学生接受理解上就更容易了。　　 《其多列》这首歌曲是比较欢快活泼的，旋律简单易懂，抒发了学生热爱大自然的喜爱之情以及从小对生活的热爱。为了让学生更好的学会歌曲，把握歌曲的情绪。我以《爱我中华》导入，引出哈尼族的歌曲，再展示范唱。学生的兴趣全在节奏训练部分，当歌词展示出来问题便出现了：首先是孩子识字不多，无法念整齐；其次歌词