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第 沁园春雪的教学设计思路5篇 沁园春雪的教学设计思路篇1  教学目标：  1、多样朗读加深理解词所描写的意境；  2、通过朗读更好的传递词的磅礴大气；  3、比较中理解词的知识并试着填词；  教学过程：  一、导入：  问：“东方红，太阳升，中国出了个毛泽东”。这句话同学们熟悉吗？  学生：不熟悉！  解说：这是一首歌的歌词，老师只是知道，但我的父辈们却是非常熟悉，而且人人会唱，不信就请某老师唱一段。  问：歌词中有一句——“他为人民谋幸福，他是人民的大救星”，这是对毛泽东的赞美，何以对毛泽东给以这么高的评价？你能介绍一些毛泽东的革命事迹吗？（学生介绍毛泽东的光辉业绩）  小结：毛泽东不光是一个伟大的革命家，带领人民建设新中国。毛泽东还是一个文人，而且绝对是一个大气十足的文人。不信，就让我们走进毛泽东的《沁园春__雪》，亲自感受一下他的词风。（板书课题）  老师介绍写作背景  二、自由朗读全文  请同学们放声朗读全文，初步感知词所描写的内容。（思考：词的上下阕各描写了怎样的画面？）  学生读文，并能结合文章谈自己的理解。  画面一：绘北国壮丽雪景。  画面二：评历史人物，赞当代英雄。  师：刚才同学们能够结合文章，介绍画面，谈得都很好，但是却未能通过你的朗读展示词的魅力，将这首词的磅礴大气传递出来。  三、观察画面，揣摩意境，再次朗读文章  要想把握词的精髓，朗读很重要。朗读要收到成效，标准的普通话必不可少，但把握感情，做到适当的停顿、重读则可起到画龙点睛的作用。请同学们静心看下面的片断，酝酿感情，再次朗读全文。  1、放片断  2、学生自由朗读并对需处理的字、词做好标记  3、个别示范朗读，自评（你是如何处理重读、停顿的）；同学点评，穿插老师点拨。（把握关键处：如“冰封”和“雪飘”动静结合；望领起七句写景；山舞的“舞”、原驰的“驰”；竞折腰的“竞”；“惜”等）  四、个性创作（大组诵读）  看！不知不觉中，我们已经和词人溶为一体，也变的气宇轩昂，意气风发。老师是灵机一动，又有了一个新的提议，看看我们同学能否给词配上必要的神态、动作等，更好地展示这首词的魅力。（以大组为单位，进行个性创作，并加以展示）。  五、活学活用  我们很清楚：《沁园春__雪》是毛泽东一篇咏雪言志的文章，抒发了对壮丽山河的热爱之情，表达了伟大的抱负。老师手边还有几篇沁园春的词，你能发现这几篇在结构上有什么共同之处吗？  介绍词的知识：沁园春是词牌名，分上下两阕，共114字。雪、长沙等是词的题目，内容与“沁园春”无关。写词又叫填词。  现在就让我们来做小词人，以《沁园春__勤中》为题，填一首词。  当堂交流，课后润色。  附1：学生作品  沁园春__勤中  七（1）班邵凯  金秋十月，  勤中初建，  震慑四方。  赏红砖绿瓦，  金碧辉煌；  弧形楼宇，  环抱学子。  残阳西沉，  红楼斜影，  欲与名校比高低。  须寒冬，  看银装素裹，  格外清幽。  勤中如此多娇，  引常州学子尽折腰。  观艺术教育，  首屈一指；  创新理念，  独一无二；  驰名老校，  东南西北。  只可仰叹拜下风。  喜人矣，  寻明日之星，  就在勤中。  附2：几首《沁园春__》  沁园春长沙  毛泽东  独立寒秋，  湘江北去，  橘子洲头。  看万山红遍，  层林尽染；  漫江碧透，  百舸争流。  鹰击长空，  鱼翔浅底，  万类霜天竞自由。怅寥廓，  问苍茫大地，  谁主沉浮。  携来百侣曾游，  忆往昔峥嵘岁月稠。  恰同学少年，  风华正茂；  书生意气，  挥斥方遒。  指点江山，  激扬文字，  粪土当年万户侯。  曾记否，  到中流击水，  浪遏飞舟。  沁园春  咏北大百年  杨河  戊戌流年，  沙滩路断，  红楼初建。  望紫禁深宫，  残阳西沉；  白塔斜影，  折线孤